小学语文公开课《世界地图引出的发现》听课心得评课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学语文公开课小学语文公开课 世界地图引出的发现世界地图引出的发现 听课心得评课稿听课心得评课稿 公开课 世界地图引出的发现评课稿 世界地图引出的发现 这课 黄老师在课文第 段上花了不少工夫 设计了三次发现的比较和 一处的想象推理说话 为什么要这样设计呢 首先基 于本单元学习重点考虑 本组教材围绕 观察与发现 这一专题编排 选择的课文形式多样 内容丰富 都 是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的 古诗 两首 不仅写了诗人观景的所见所闻 还写了从观察 事物中得到的启示 爬山虎的脚 和 蟋蟀的住宅 分别写了非常有特色的植物和动物 而略读课文 世 界地图引出的发现 则生动地讲述了科学家从生活中 的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事 在 单元学习导语中 编者就明确指出 读这单元课文要 在了解主要内容的基础上 认真体会作者是怎样观察 的 并学习他们的观察方法 其次是基于课文的重 点与难点考虑 黄老师把课文的 段作为教学着 力点 这几段讲述的就是魏格纳由无聊时无意观察中 的一次偶然发现到后来的仔细端详与比较分析所产生 的重大发现所引发的一个奇想 在这个奇想产生的过 第 2 页 共 3 页 程中凝聚着科学家最优秀的观察思考 再观察再思考 的品质 这正是我们学生所需要的思维习惯 因此了 解魏格纳发现大陆漂移的过程与学习边观察边思考的 观察方法成了本课教学的重点 而这几段话中也涉及 了许多地理知识 比如南美洲 巴西 几内亚湾的地 理位置 又如海岸线的吻合 大陆块的漂移等等 学 生是没办法靠自己的力量弄明白的 在 精 读这部 分时 黄老师巧妙地利用课件轻松而有趣地解决了难 点 将 段设为着力点第三个依据就是学情 在 学生根据学习提示自读的过程中 我们发现提示中提 到的三个问题 就 魏格纳的奇妙想法是怎样产生的 这个问题 学生很难一下子讲清楚 他们只知道他是 在看世界地图时发现的 至于如何从偶然到仔细端详 再到比较分析 这么一次次不断深入地观察发现与思 考推想才产生的 学生根本无从知道 也就不能领会 边观察边思考这一优秀的思维品质了 在本堂课教学 的时候 黄老师引导学生进入阅读发现的情境 让学 生边阅读边观察边思考 去发现魏格纳三次发现的不 同 从而领略阅读发现所带来的成功体验 黄老师将 段设为阅读引导着力点第四个依据那就是本课 的语言表达的特点 这是一篇讲述科学发现的文章 因而语言表达非常理性 跟以往我们小学课文情感性 第 3 页 共 3 页 形象性强的特点有很大的不同 但这样的文章对学生 语言表达严密性的培养却大有好处 这篇文章整个故 事按照事情发展的顺序来叙述 每个部分连接自然 运用 果然 结果发现 于是 魏格纳 并不是一个轻易改变自己想法的人 等过渡句 使文 章浑然一体 黄老师在这部分学习时设计了一个想象 推理的环节 一方面让学生把魏格纳在观察中的思考 展现出来 另一方面引导学生学习这种
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