北京课改版语文九上《诗经》两首(静女,氓)word教案【精品教案】

北京课改版语文九上诗经两首(静女,氓)word教案【精品教案】 诗经两首教学设计刘光全教学目标A、解两首诗歌反映的古代社会生活及思想情感；B、了解诗经概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果；C、背诵课文，默写名句；D、了解四言诗的节奏和押韵。 教学重点介绍有关诗经的文学常识；背诵课文，默写名句。 教学难点了解四言诗的节奏和押韵。 课型精读课教学方法诵读法、讲解法、问答法、讨论法。 教学用具小黑板（幻灯机）、板书教学时间两课时教学流程第一课时 一、导语同学们，大家听过这几句诗吗“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 那原诗出自哪里的呢？好，让我来告诉大家吧，它们源自诗经“爱情三部曲”之一的蒹葭。 爱情并不是现代社会才有的，它自古便存在，今天我们就来学习诗经的一首民间情歌，了解古代人们的爱情。 二、介绍有关诗经的文学常识诗经是我国第一部诗歌总集，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。 诗歌创作多用现实主义手法。 诗经分风、雅、颂三部分十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国的抒情性的民间歌谣，后人把“国风”与屈原的离骚并称为“风骚”，后多用来泛指文学；“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词，它是一种正统音乐；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 诗经主要有三种表现手法（引号内容为朱熹诗集传语）。 赋“敷陈其事而直言之”，即铺陈叙事（包括一般陈述和铺排陈述）。 静女主要运用的正是“赋”的手法。 比“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。 如李季王贵和李香香“一对大眼水汪汪，像露水珠在草上淌。 兴“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。 它往往用于一首诗或一章诗的开头。 如李季王贵和李香香“二道糜子碾三遍，香香自小就爱庄稼汉。 玉米开花半中腰，王贵早把香香看中了。 风、雅、颂、赋、比、兴，文学史上合称“六义”。 三、全班同学朗读一遍由于两首诗中生僻字、难读字比较多，学生诵读可能比较困难。 朗读时力求咬准字音，做到基本流畅。 教师作出评价并鼓励学生。 四、教师正音（小黑板展示），并范读、介绍诵读方法邶bi姝sh隅y见xin踟蹰chch娈lun炜wi说yu怿y归荑kut洵xn四言古诗一句有两个节拍，范读时注意诵读节奏，节拍处应注意停顿。 五、请学生默读课文，整体感知诗歌，并找出诗歌所描写的情节。 明确诗的内容是写一对青年男女幽会的情景。 全诗以男子的口吻写出，生动地描绘了他约会的过程，先写男子去赴约，后写女子向男子赠送物品来表达爱情。 整篇诗充满愉快而幽默的情趣。 六、师生合作疏通文意 1、请学生对照注解理清文意，进行翻译；诗歌短小，文字简单，注意字词的意义变化。 每章各请一位学生翻译。 翻译要注意“信、达、雅”的标准。 2、教师翻译、分析课文。 （1）翻译主要是对重点词句的把握及疏通文意。 （2）诗歌前一章重在写场景，后两章重在写心理。 注意分析场景、细节描写的效果，及强调对人物内心情感的揣摩。 七、关于诗歌词义理解的争鸣 1、“静女”的含义文雅、娴静的姑娘；善良的女骇（“静”通“靖”）；女子的芳名。 2、“城隅”究竟是指何处说文解字“隅，陬(角落)也。 高级汉语大字典“隅角，角落。 本义山水弯曲边角处。 如山隅、东隅、隅陬(角落)。 例日出东南隅（乐府诗集陌上桑）。 课文其中一个注释是“城上的角楼”，既是城门的角楼，当然不会是城墙的拐角处，而是城楼上。 男女幽会，自然会找那种偏僻幽静之所，绝不可能在大庭广众之下。 因而，“城隅”理应指城墙脚下幽静偏僻的角落里。 八、板书设计 一、期望约会 二、恋人赠物爱情的美好 三、赞美恋人形象分析静女美丽、活泼、热情男子憨厚、纯朴、真诚 九、布置作业 1、查找关于诗经其他方面的资料（如艺术特色）； 2、背诵静女全诗。 十、教学后记第二课时 一、导语爱情是个千年不衰的话题，上节课我们学习静女时，领略了古代社会人们恋爱轻松愉悦的情趣。 那么爱情是不是都是那么美好的呢？这节课我们将从氓中感受另一类型的爱情情节和主人公形象。 二、全班分组用指读法诵读一遍。 请学生咬准字音，把握好朗诵节奏。 培养语感，熟悉课文，初步感知诗歌的内容情节。 三、教师范读、正音氓mng蚩ch愆qin将qing垝垣guyun筮sh咎ji于x说tu陨yn徂c汤shng渐jin罔wng靡m夙s咥x隰x泮pn 四、学生对照课文注解默读，理解课文大意。 五、教师示范翻译第 一、二自然段。 翻译时注意灵活使用两种方法直译求逐字逐句求准确；意译力求理清段意求流畅。 六、学生分组讨论，分段试译。 各组派代表演示讨论结果；老师纠正并小结每一段大意。 七、分析课文氓是一首叙事诗。 叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。 作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请学生说故事情节。 全诗共六章。 第 一、二章追述恋爱生活。 女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。 第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。 第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心“反是不思，亦已焉哉！”作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事。 作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。 诗歌在回忆中运用了对比的手法。 前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。 比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 八、主体板书（情节）恋爱婚变决绝（章句）第 一、二章第三至五章第六章（手法）叙述抒情、议论对比（基调）热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈 九、课文小结我们通过对静女和氓两首诗的学习，了解了诗经所处时代的生活，树立了正确的爱情观。 我们还学会了抓住典型情节，运用形象思维来