高三语文一轮复习 专题11文言文(5节)课件.ppt

第5节筛选信息和分析综合 课前欢乐时光 纳粟买监生据明代沈德符的 万历野获编 记载 封建社会可以用钱买功名 有人纳粟买了个监生 此人没有多少文化 不会作应试诗文 但后来还是要他考试 他拿了卷子 写道 因怕如此 所以如此 仍要如此 何苦如此 这四个 如此 各指代什么 它们表达了那人的什么心情 答案 代考试 代纳粟买官 四个 如此 表达了对卖官者言而无信的不满和自己追悔莫及的心情 课前考题试做 课堂精讲精练 一 筛选文中的信息 筛选文中的信息 是文言文阅读分析综合能力考查的考点之一 该考点就是要求考生在读懂原文的基础上 能够对文章的内容进行分析和归纳 准确接受文中的主要信息 从而体现出对文章的理解程度 命题形式一般是明确提出 课堂精讲精练 信息的具体要求 从文中摘出若干语句 交叉分编为四组 让考生筛选出符合题干要求的一项 筛选的内容多为以下角度 表现人物行为举止特点的信息 描绘对立双方激烈交锋的信息 体现人物志向和思想主张的信息 反映人物道德情操或聪明才智的信息 展现人物性格和情感的信息等 课堂精讲精练 1 确立全局观念 把握主要内容一般在做此题时 由于已完成了前面几道文言试题 对文章内容已经有了一定了解 不妨在做题前再浏览一次文章 目的是对文章有一个整体的把握 这时 阅读浏览的环节是人物及不同人物之间的关系 事件的前因后果 不同事件的各自情况等等 力求从总体上了解文章的思想 内容 材料 不同人物的言行 观点 为筛选有效信息打下一个可靠的基础 课堂精讲精练 2 明确题旨要求 特别注意把握题旨的隐含信息题干的要求是解题方向 理清题旨要求是解题的首要环节 虽然题目要求在语言表述上一般都简练而准确 但考生却往往忽视了其要求中的重要环节或隐含信息 这样导致的结果就是无法迅速选出正确选项或错选 课堂精讲精练 3 从全文内容出发 在具体语境中明辨材料从全文内容出发 抓住有标志性的句子 如全文的中心句 段落的起始句 段末的总结句 作者评述性的文字等 再把所选语料放回原文中 看看其前后联系 对语料的细节问题进行再确认 特别是对于有关人物的语言 更应如此 课堂精讲精练 4 直接采用对应 排除 比较等方法对应 找出语料与文章内容的对应点 两相对比 在对比中进行确定 排除 首先找出明显不符合题旨要求的语料 然后即可排除包括此语料的选项 比较 可对有关选项进行比较 找出其不同之处 以此确定有分歧的语料 可对有一定难点的相关语料进行比较 在比较中选出更加符合题旨要求的一个 课堂精讲精练 二 归纳内容要点 概括中心意思 归纳内容要点 概括中心意思 这一考点是文言文阅读中的重点 它是指对文中信息进行提炼 对所述事件或所说道理进行综合的判断与推理 它要求在准确理解词意 句意的基础上 梳理句与句之间的内在关系 依据情理辨清主要信息 次要信息 从而明确文章的主旨 此考点是在筛选文中信息的基础上的拓展 课堂精讲精练 1 总体阅读 整体把握高考文言文阅读材料 基本上是人物传记 论人要论及全文 论文更要论及全文 阅读时 首先要从宏观的角度把握材料 紧扣品质这一主线 给人物定位 对人物作出初步的分析评价 整体阅读才能高屋建瓴地驾驭阅读材料 品质定位 才能胸中有数 才能完整准确地分析 评价人物 事件 从整体上把握材料 题目中所提供的选项 如对词语的解释 文句的翻译 语段的理解等 我们都可以将它们还原到材料中的对应之处 判断其正误 课堂精讲精练 2 抓住题干 读全读准我们在阅读题目时 须读全 读准题干 切忌走马观花 所谓读全 就是对题干中的所有要求要一个不漏 原原本本地分析 所谓读准 就是要准确地把握题干所提的要求 看清是选对的还是选错的 是理解其用法 意义还是句式 只有对题干作全面 准确地分析理解 才能准确地答题 课堂精讲精练 3 借助注释 联系背景概括中心意思 忌以偏概全 要特别注意分析选文的题目 尾注等内容 掌握文章出处和作者情况 还要结合自己所了解的文学 历史等方面的知识 对文章进行分析 课堂精讲精练 4 辨析差异 排除干扰高考文言文阅读在本考点的错误题型有或夸大事实 或偷换概念 或以假乱真 或无中生有 或张冠李戴 如果我们掌握了选项的设置模式 就会帮助我们排除干扰 选出正确答题 课堂精讲精练 5 迁移知识 巧妙运用从近几年高考试题来看 题目在课外 答案在课内 是文言文阅读中基础知识运用试题的最大特点 如果能把课内学过的知识迁移运用到高考中 就能迅速准确地答题 课堂精讲精练 6 放回原文 查对正误特别是在事情的角色 件数和行为的程度 实效方面 应仔细查对原文的词句 全面理解 综合分析 两者间的差别正是把握全文的关键所在 对似是而非处 要有借题解文的意识 课堂精讲精练 三 分析概括作者在文中的观点态度 分析概括作者在文中的观点态度 观点态度 指的是作者在文章当中对客观存在的人 事 物 现象 表现 做法等所持的主张和看法 该考点是要求考生能够分析概括这些主张和看法 而不是单纯分析所述事件或说明道理本身的具体内容 作者的观点和态度 有的直接明显 有的含蓄曲折 这就要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法 并进行准确的分析或概括 或者对已作出的分析和概括根据要求选择自己的判断 以区别于文中的其他内容 这不同于对作者观点态度的简单罗列 因而这类试题的难度也相应大一些 课堂精讲精练 1 文中筛选法 1 弄清选项中的 观点态度 所指的具体对象 文句范围 就是要看选项中列举的作者观点态度是针对哪一个人物 哪一桩事件的 具体在文中表现为一个语句 还是一个物 一件事 一个文段 还是涉及全文 2 将选项列出的 观点态度 与文中筛选出的相应的 观点态度 加以比较 如果题干要求选正确项 则选两者吻合的 如果选错误项 则选两者不相符合的 课堂精讲精练 2 概括评价法作者在文中的观点态度是通过人物 事件 事理的记叙 描写 议论 抒情等表现出来的 因而在阅读时 就要从人物的言行 某一事件的叙述 某一事理的说明中 在领悟 分析 综合的基础上 概括评价作者的观点态度 拿这种评价与选项中的评价比较辨析 从而选出符合题干要求的选项 课堂精讲精练 3 关键词语推断法高考文言文阅读一般选取史传类文章 在此类文章中 作者的观点态度主要通过评论性的语段表达 如 史记 的 太史公曰 史传作者的观点往往只用极简括的语言表达出来 如 厉操清白 清慎简素 等 这都是我们把握作者观点态度的着眼点 课堂精讲精练 4 感悟深意法通过感悟文章的深意来体会 在一些文章中特别是在以史传文为主的文章中 从字面上有时并不能看到作者直接表现出来的观点和态度 这就需要我们结合语境 驱遣我们的想象 用心去感悟 体会字里行间所蕴藏的深意 通过揭示含蓄的内容或阐述抽象的内容来体会作者在文章中表达出来的观点和态度 课堂精讲精练 课堂精讲精练 1 文言文阅读选材不再局限于史传文的单一模式 不同的文体有不同的特点 题目的设置会受这些特点的制约 反过来说 这些特点具体体现的地方 往往就是题目的 采点 因此复习过程中要广泛演练各种文体 熟悉题型 把握题目命制特点 寻求规律和思路 课堂精讲精练 2 全面复习 虽然文言文阅读在试卷中题量有限 但文言文知识复习面广 全面复习才是提高文言文阅读水平的基本保障 课堂精讲精练 3 阅读选文一定要静心 精心 在弄清人物和人物之间关系的基础上 最好把主要人物的行事按顺序标明序号 纵向审视 比照 对议论性文章 则要弄清作者的议题 观点 依据及采用的论证方法等 作者在文中的观点态度 有时直露 有时含蓄 因此 要学会透过一言 一行 一事 一物去窥探人物品质 透过作者对人物 事件 情理的褒贬好恶去推断 概括作者的观点和态度 课堂精讲精练 4 讲究技巧 总结方法 文言文阅读中分析文章的试题目前多是选择题 那么可运用如排除 比较以及利用选项信息等方法 帮助理解 准确判断 课后巩固提升 备课资料补充 文言文备考方略第一 抓住中心 以纲为纲 这里说的第一个 纲 即指考纲 考试说明 在复习中应紧扣 考纲 因为 考纲 是命题的依据 为考生指明了复习的方向 考纲的每一次变化都会在高考题中体现出来 也反映出一定的命题趋势 备课资料补充 第二 夯实基础 以本为本 这里所说的第一个 本 指的是课本 首先 要加强文言文学习实践 将课本的篇目熟读 有的篇目要按要求背诵 在此基础上进一步扩大阅读量 以增强语感 拓宽知识面 其次 要重视积累 重新梳理教材中每篇课文后面的词句练习 归纳教材每个单元后的文言文知识专题 由点到面 使之形成一条 知识链 备课资料补充 第三 在平时的语段阅读训练中 有意识地将训练题中的考查点与学过的课文中的知识联系起来 逐步形成对知识进行迁移以解决实际问题的能力 备课资料补充 文言文试题的解题方法1 对接 现代文阅读 确立整体 全面的阅读观念 考试说明 已 移植 现代文阅读的能力层次到文言文阅读中 分析综合 评价鉴赏题在文言文阅读中占了很高的比例 因此 考生应转变阅读观念 在复习中确立全面 整体的阅读观 在 对接 现代文的阅读技巧上下工夫 先快速阅读全文 初步把握文意 写谁 怎么样 哪几件事 备课资料补充 其间关系怎样 说明了什么道理 同时对一些关联词 代词及议论性的句子作好标注 因为这些词句往往是解题的切入点 还可以采用 题目锁定法 先仔细读懂文后各题干的要求 并快速浏览选项中的内容 这样可以确定文段的考查重点 确定自己阅读的方向 然后带着题干要求阅读文段 对符合题干要求的有关句子要作标注 如下画线 旁标 3a 4c 等 最后 通过筛选 比较等方法答题 备课资料补充 2 有关考查点的解题方法 1 文言实词 试题的第一题 落实 考试说明 理解常见文言实词在文中的含义 的要求 设题形式为挑选4个包含常见实词的句子 并给出词语释义 要求选出有错或正确的一项 从解题方法考虑 最直接的莫过于将各个解释放入各自的具体语境中去贯通文意 解释准确而无滞碍之处者应是正确的 关键是要了解加点的词在古汉语中有几种词义 然后联系具体语境 用排除法加以选择 还可以运用语言结构 语法分析等方法推断词义 备课资料补充 2 文言虚词 设题方式为给出4组8个例句 每组内部两两比较 考查异同 其中有4个句子选自教材 降低了难度 首先 考生应掌握 考试说明 中规定的18个文言虚词在文中的意义和用法 落实在教材的具体例句中 其次 要分清虚词的词性 因为有的虚词兼有实词的作用 如 为 既可作连词 也可作动词 再次 对句子中的虚词理解不清时 可将其放到语段中 通过上下文来推断 备课资料补充 3 筛选文中的信息 设题方式往往是给出6个句子分别编为4组 要求选出与题干要求有密切关系的一组 这实际上是建立在考生对句子理解的基础上的 解这类题目常用的方法是 首先 读懂题干要求 因为题干要求指明了考生需筛选什么样的信息 是解题的方向 如2008年江苏卷 全都直接表现吴汉激励士气的一组是 第一步要了解 激励士气 的含义 第二步再看要 备课资料补充 求 谁 吴汉 怎么样 对待部下 激励士气 第三步 逐句分析六个句子 筛选出符合题干要求的句子 最后再对照编组情况判断选择 此外 还应注意此类题目干扰项的设置 符合题干要求的句子有时是通过间接意思表现出来的 语段中涉及几个人 把别人的言行当成题干中的人的言行 设置不符合题干要求的句子 答非所问 如要求筛选 激励士气 但所给句子中有体现吴汉军纪严明的干扰项 敢轻冒进兵者斩 备课资料补充 4 归纳内容要点 概括中心意思 这类题目考查的是考生的分析综合能力 是在考生能够读懂全文基础上设题的 其设题方式是给出四项对语段相关内容的概括与分析 要求考生选出不正确的一项 解答方式通常是 首先将阅读材料分类 选取其中的若干个作为切入点 然后了解干扰项的设置 在大体正确的文意概括中夹杂一两处不正确的表述 或无中生有 曲解文意 或把两件不相干的事放在一起 强加因果 最后把选项的内容放到语段中作比较 落实原意 确定答案 备课资料补充 5 分析概括作者在文