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文档简介

爱莲说教学设计鞍山小学 匡小英教学目的1. 朗读、背诵爱莲说，并把握字、此、语句，数通文意。2. 学习本文托物言志和衬托的手法。3. 学习莲花高杰的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学重点理解文章的主旨。把握作者的思想感情。教学难点托物言志手法的引导。教学过程1、 导入神奇的大自然，怡人的风光，水陆草木之花，可爱者甚蕃，历代文人墨客写花的不胜枚举，宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”道出了六月西湖莲花盛开的美好情态，而北宋哲学家周敦颐对莲更是情有独钟，作者在南康做郡守时筑一莲池，名曰“爱莲池”，聚景生情，爱莲之高杰，感瀚海之混沌，写下千古名篇爱莲说。今天就让我们一起走进这篇课文。2、 文学常识1. 作者简介周敦颐，字茂叔，谥号元公，道州营道人，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。著有太极图说通书等。2. “说”古代一种议论性文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。3、 初步感知课文1. 初读课文，划出你认为不认识或容易读错的字。2. 正字音。3. 欣赏名家诵读，感受朗读节奏。学生再次朗读课文。4. 本文的文体是什么？（书写“说”）作者所写的对象是什么？（板书“莲”）用一个字概括作者对莲的情感（板书“爱”）4、 研读课文1. 水陆草木之花，可爱者甚蕃，作者都写了哪些花？（菊、牡丹、莲）2. 作者爱莲，为什么还要写菊和牡丹，有什么作用？（衬托作用）3. 水陆草木之花，可爱者甚蕃，作者为何独爱莲？让我们一起读课文第2段第一句话。（莲，花之君子者也）4. 读第一段，找出具体描写莲的句子。莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。5. 朗读并背诵这句话，分析描写莲的句子，说说莲的高尚品质。不同流合污、不随俗浮沉、庄重、质朴、正直、豁达、洁身自好。6. 阅读课后最后一段，体会三种花的的象征意义。菊避世归隐。牡丹富贵媚人，从俗从众。莲洁身自爱，清白正直，不与世俗同流合污。8. 一个叹词“噫”道出了作者的人生态度，既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在浑浊的时间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。“爱莲”即爱君子之德。主旨句莲，花之君子者也。9. 作者写菊、牡丹有什么作用？（烘托莲的形象。）10. 文章处处写莲，实则写人，这种通过描绘具体事务的形象来表达思想，寄托感悟的手法叫托物言志。5、 总结 陶渊明爱菊，因它为花中隐士，故在他归隐时留下了“采菊东篱下，悠然见南山”的千古名句。世人深爱牡丹，因它为花之富贵者也，可见当时人们追逐富贵名利之风盛行。然周敦颐独爱莲，因它为花之君子者也，作者通过对莲的描写与赞美，歌颂了莲出淤泥而不染的高高尚情操，表现了他不慕名利、洁身自好的高尚情操，在那样社会环境下，能保持如此操
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