北师大版品德与社会三下《各种各样的购物场所》WORD版教案【精品教案】

北师大版品德与社会三下各种各样的购物场所WORD版教案【精品教案】 北京师范大学版本品德与社会小学三年级下册第六单元“看看我们周围的商店”下第二个二级课题各种各样的购物场所教案设计辽宁省大连普兰店市南山办事处中心小学邹桂丽设计思路根据我们普兰店市这个小城的特点，我对教材进行了处理，把各种各样的购物场所中的三个课题1.繁忙的商业街2.热闹的集市3.方便的超市，整合为一节课的内容，对学生进行教育。 城市里的孩子们很少有机会到农村去感受集市的热闹，但对周围社区的菜市场是非常熟悉的，在新的理念指导下，我把热闹的集市变为热闹的菜市场，力求更加贴近儿童的生活经验。 为了激发学生参与活动的兴趣，我制作了各种各样的调查表，让学生深入各种各样的购物场所，从不同的角度去观察，去了解，去搜集有关资料信息，在调查的过程中，学生不仅能学到课本以外的商业知识，而且将获得真实的感受。 这样，没上课以前，通过调查活动，学生将会掌握了大量的购物场所信息，课堂交流汇报，以三个版块进行梳理总结，使零碎的感性认识向理性认识转化，意识到各种各样的购物场所是我们生活中必不可少的一部分，商业的繁荣发展，意味着我们的生活水平也不断提高，表明了社会在进步。 教案课题各种各样的购物场所教学目标1知识与技能知道我们周围的各种各样的购物场所，学习收集资料和资料。 2过程与方法通过参观购物场所，学习有关商业知识。 3情感态度价值观意识到购物场所丰富了我们的生活，为我们的生活提供了方便，同时，我们要感谢在购物场所为我们提供服务的人们。 教学准备学生准备调查表、照片、图片、祝福卡教师准备有关商业场所录像片断一购物场所录像导入新课导语今天，老师给小朋友们带来了一个录像片断，请你们仔细看，这是哪儿，想一想这些场所都属于什么地方？（师放录像）总结这些经营物品卖东西的地方就是购物场所，下面，咱们就一起走进“各种各样的购物场所”（板书）二三个方面介绍购物场所（一）繁忙的商业街1课前，老师让同学们去调查各种各样的购物场所，请把调查表拿出来，老师看看你们任务完成的怎么样？哪组同学来汇报一下你们调查的情况。 2听了同学们的汇报你有什么发现？为什么每个地方都有商业街？3师小结商业街集中了各种不同的商品，四面八方的人都可以买到称心如意的商品，这条街上的购物场所每时每刻都在发挥着它的商业作用，真是“繁忙的商业街”（板书）4请收集商业街图片资料的同学到前面来展示。 贴到展板上。 教师简短评价。 （二）热闹的菜市场1哪组调查了菜市场请接着汇报。 同学们要仔细听，看看你有什么可以补充的，或者说出你的新发现。 2你认为菜市场与我们的生活有没有联系，有什么联系，没有菜市场会怎样？菜市场为我们提供了什么？3师小结我们生活所需的粮食蔬菜均于菜市场，它是我们生活中必不可少的购物场所。 4菜市场上，人来人往，叫卖声，嘈杂声，连成一片，真是热闹。 （板书“热闹的菜市场”）下面，咱们就一起走进热闹的菜市场，感受一下那里的气氛。 （师播放一段有关菜市场的录像片断。 ）5看到这个情景，老师想起一首歌，一个小姑娘把采来的磨菇拿到集市上去卖，换来了自己所需要的物品，这首歌曲的名字是，（唱一唱）。 如果条件允许，我们也可以到市场上去卖东西，亲身感受一下什么是市场。 6请收集有关菜市场的图片资料的同学来展示，贴到展板上。 师简单评价。 （三）方便的超市1请调查超市的同学接着汇报。 请仔细听给他补充或者提出问题。 2通过调查你认为超市最吸引你的地方是什么？你为什么喜欢去超市？师适时补充自动收款机和条形码的有关知识。 3你对超市还有什么了解？可以补充说明。 4（结语）超市大多建在我们社区周围，极大方便了我们的购物，板书“方便的超市”。 5请收集超市有关资料的同学来展示一下，贴到展板上去。 三欣赏展板，制作祝福卡1.看来你们调查收集的任务完成得非常好。 老师很满意。 这就是繁忙的商业街、热闹的菜市场和方便的超市，大至房屋建设，小至吃穿玩用，所有的商品都于这里。 同学们可以在小组长的带领下，下来参观一下。 2.各种各样的购物场所，越是节假日的时候，很多的售货员都不能休息，他们依然坚守在岗位上，为我们能及时买到所需的物品，他们热情地提供着服务，对他们热情的服务，我们应该对他们说些什么？3.把你要说的话写在祝福卡上，休息的时候送给他们好吗？四结束语人们的日常生活离不开购物，现在购物场所的种类越来越多，分布也越来越合理，人们购物越来越方便，这就是社会的进步！好，今天的课就上到这里，至于这些购物场所又有什么联系和区别呢？下堂课我们继续学习。 各种各样的购物场所教学反思各种各样的购物场所一课的重点，是让同学们知道我们周围有各种各样的购物场所，认识这些购物场所给我们提供的方便，从而明白购物场所与我们生活的关系，为了让学生真实地了解各种各样购物场所。 课前，我让同学们进行了实地调查，从不同的角度了解“商业街”、“菜市场”、“超市”，所以学生在调查的时候，既丰富了学生的感性认识，又提高了学生调查的综合能力。 安排学生课前调查，为每位学生创设了公平学习的时间和空间，体现了社会课开放性的课程方向，学生在调查走访的过程，我还叫学生去收集各种各样购物场所的资料、照片，从学生的课堂表现来看，学生积极地参与了课前的调查收集的活动，如有的同学为了上课做准备，亲自到超市拍摄了照片，在课堂上进行展示；回答问题积极踊跃，各处的购物场所都有所掌握。 使我感到遗憾的是，学生查找资料的能力和资料的能力，稍低于我的估计，课堂当中，学生自己查找的资料内容不丰富，不会分析资料，摆设照片不够美观，在展示图片资料时显得有点单调，以致于课堂中的欣赏展板流于形式，没有达到预期的教育意义。 可见，教给学生学习方法比教知识更重要，课后，要加强怎样搜集有关材料、怎样归纳材料、如何美观的摆放各类资料图片的训练。 掌握科学的学习方法，对他们是终身受益的。 在教学资源的运用上，我亲自到市区各大购物场所进行摄像，在导入课堂和汇报菜市场的环节，播放一段录象，使学生们亲切感增强，同时感受到了购物场所的气氛，起到了很好的情境教学作用。 本课的教学过程体现出了学生学习的主动性和创造性，能把课本上的知识与实际生活相联系，丰富了学生的学习经历，形成了信息的多向交流，学生获得了丰富的情感和体验。 在交流汇报菜市场环节中，有一部分小朋友受拘束，不好意思把自己收集的信息当众交流，我因势利导和小朋友们一起唱起了“采蘑菇的小姑娘”，当时。 既活跃了课堂气氛，又缓解了学生紧张的心理，使接下来的汇报积极自然，受到了较好的课堂效果。 另外，在课堂汇报过程中，学生先汇报了超市，而按照我事先设置的流程，是要先汇报商业街，于是我进行了引导。 课后，我觉得这是不对的，在不影响整个课题的情况下，我应该尊重学生的意愿，汇报完超市，再汇报商业街，这样课堂效果会更好。 课堂上教师不是指令约束，而是应以促进者、参与者、组织者、引领者的身份对学生的活动进行指导。 作为课改的老师，应该灵活的驾驭课堂，适应