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血流的管道血管说课稿蓬塘乡田尾中学 孟玉珍我说的课是人教版七年级生物下册第四章人体内物质的运输，第二节血流的管道血管。我见要说一下我的教学设计和导学过程。一，教材分析：本节主要学习三种血管的结构特点和功能及分布，课本首先通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，让学生对三种血管有个感性的认识。然后具体分述三种血管的结构特点和功能及分布。三种血管的结构特点和功能及分布是本节的重点，根据血管的结构特点，血流方向，分布情况，判定是什么血管是本节的难点。二，学生分析：学生好奇心强，这个部分又与个人的健康紧密相连，学生学习积极性高，如果教师能因势利导，肯定能事半功倍。三，导学设计：（一）课前导学，让学生认真阅读课本64-65页实验，对照练习册43页第7题，通过自学讨论交流，基本能解决实验材料如何选择，根据血流方向能判定血管种类，通过实验后对小鱼的处理使学生建立爱护小动物的思想感情。（二）课内导学，第一步先让学生阅读课本66-67页图文，对照教师设计的导学案自学课本。动脉的血流方向是（ ），流速（ ）（快或慢） ；所以结构特点是（ ），动脉的血流方向是（ ），流速（ ）（快或慢） ，所以结构特点是（ ）；动脉的血流方向是（ ），流速（ ）（快或慢） ，所以结构特点是（ ）。第二步，学生交流讨论，分享自学成果。（三）知识梳理，教师点评，并进行知识梳理。通过课件进行。（四）课堂自测，当堂测试学习效果，并起到巩固的作用。（五）能力提升，能运用所学知识解决生活中遇到的问题，进一步激发学生学习生物的兴趣。立志将来做一个对社会有用的人。四，教法运用和学法指导，在教法上我主要做了以下几点：1，利用生物的学科特点激发学生学习生物的兴趣，2，充分利用课本，练习册上的图片文字资源，3，重点拨，轻讲解，学生能解决的问题不再讲解。学法指导上我主要做了以下几点：1，让学生根据生物器官的结构和功能相适应的特点进行猜想或联想，由功能联想结构，有结构联想功能，例如，动脉血管为什么管壁厚？毛细血管管壁为什么薄？静脉血管内为什么有静脉瓣？就可以由结构联想到功能。2，让学生理论联系实际，只有理论联系实际才
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