浅谈多媒体技术在初中音乐课堂中的运用.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除浅谈多媒体技术在初中音乐课堂中的运用 摘要：近年来，多媒体教学已在中学课堂上得到了广泛的应用，其主要特点是改变了以往的教学模式。将黑板作为教学主体，学生大脑接受信息的方式也就难免变得单一。利用多媒体这一技术手段，音乐教学可以把多种教学方法，如直观教学，启发式教学，视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维、吸引学生主动学习、提高学生多方面能力的教学目的。利用多媒体教学的灵活多样的特点，改变了以前教师只能用简单的“授-受”的教学方式，大大开阔了学生的音乐视野，激发了学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，提高了教学效率和学生的审美能力，也一定的提高了音乐课堂的教学效率，收到了很好的教学效果。那么在初中音乐课堂当中怎样更好地运用好这一手段呢，笔者就以“浅谈信息技术在初中音乐课堂当中的运用”为题，论述自己在平时教育教学工作当中的一些心得体会。关键字： 素质教育 学习兴趣 审美素质 教学信息 教学效率 教学效果 教学方法 音乐情感 审美能力 创新思维正文：音乐教育是通过对学生审美能力的发掘和培养，达到陶冶心灵和塑造人格的目的，可以说，它是一项塑造“人”的工程。在素质教育中，音乐教育占有极其重要而又特殊的地位，它所培养的审美素质直接关系全面创新人才的塑造，它对人道德的完善、智力的开发、身心的健康以及创新意识都有着积极的推动作用，在陶冶情感的同时，培养完美的人格。但是，“一张嘴、一架琴、一本书”的传统教学模式，越来越难以适应现代音乐教育和学生获得知识的需要。多媒体教学以其丰富的信息资源和自主灵活的教学方式，尽可能地让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式。这种现代化多媒体教学模式在音乐课堂上，极大提高了教学的效率，收到很好的教学效果。所以，音乐课的教学应该尽可能地利用现代化多媒体设备，令其最大限度地为教学服务，以使教学全面应合学生的“求知”心理，引发其学习兴趣，使学生的情感全身心地投入到音乐欣赏中去，逐步提高学生的音乐素质，把美妙的音乐带入到脑海中，去体会音乐给人们无尽的享受。信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，音乐教学是素质教育的重要组成部分，信息技术与音乐教学整合，对加速教育现代化、提升课堂教学的效果、提高学生的各项能力都具有重要的意义。在音乐课中如何利用好多媒体进行教学？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去？音乐课堂该注意哪些问题是我们在教育教学当中面临的一些问题。笔者认为上好音乐课，不仅要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要，音乐审美还要符合认知规律，教学过程从头到尾应该贯穿着浓郁的教学情境，清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时还应该注重课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬 。下面笔者就以“多媒体在音乐课堂教学中的运用”这一课题，谈谈我个人在教学当中所采取的一些方法：一、利用多媒体课件激发学生学习的兴趣 兴趣是是学习音乐的源泉和基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。 在传统的音乐过程中，学生对单一的教师唱，或听录音机讲授知识时，往往很多学生都会感到课堂枯燥，单调，这样使得学生在课堂中显得很被动，注意力也容易分散，教学效率也很底。这样一贯的教学既达不到很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣。但利用多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体，生动，形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图象，动画，影象，声音使内容更为生动；把教材中的意境美，音乐美，艺术美，充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主题的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，大大提高学生的学习兴趣，真正学生爱学，乐学。 例如我在介绍“八音之乐”这一章节中，为了让孩子们能更快地认识并熟悉中华民族的各种古老乐器，我把每一个乐器的图片和每一种乐器独特的声音播放给他们欣赏，不难发现学生很快就能够掌握与辨别各种乐器和声音。在讲授到鼓这一古老乐器的时候，我随之播放了山南鼓舞的一段视频，生动的画面和影象以及音乐片段的使用，使学生更感兴趣，很多学生随着欢快的鼓点情不自禁地手舞足蹈，大大激发了他们学习音乐的兴趣。二、巧用多媒体技术提高学生的审美素质在音乐教学中，情感是一个十分重要的因素，还有传情的功能。例如：我在讲授第四单元 神州大地江河万古流（人教版 七年级下册教学内容）时，教学中我采用多媒体把静态变为动态，首先应用多媒体课件展示一张电子版的中国地图，让学生观察长江黄河的地理位置，学生对两大母亲河有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心。接着我播放了一段黄河壶口瀑布奔泻千里的壮观视频画面，配上气势雄浑的钢琴协奏曲保卫黄河，然后又展示了一系列长江三峡风光的图片，配以抒情优美而又不失气势的长江之歌，充分调动他们的视听器官，使学生有身临其境之感。他们忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入到对两大母亲河的向往与企盼中，被大自然的美丽、神奇所倾倒，使他们对江河万古流这首学过的歌曲有了更深刻的了解，更激发起学生热爱祖国河山的大好之情。每个人都在自己幼小的心灵深处去体会、去思考、去想象自己心目中的两大母亲河。从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美，寓美育于课堂教学，提高了学生的审美素质。学生们从认知入手，借助形象，引发感情，展开想象，启动思维，从中感受，体会，理解这种知识。这种对大自然的向往，抓住了每一个学生的心灵，提高了学生们的审美素质，引发了情感共鸣，产生了物我两忘的境界。三、运用多媒体教学特点，增大教学信息，提高音乐课堂教学效率和教学效果 计算机多媒体的大信息量，省时省力的优势是传统手段无法比拟的。利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授及大信息量的优化处理，大大提高教学速度。多媒体教学采取特殊手段模拟计算机操作，变抽象为直观，形象生动，感染力强，有利于讲清概念，有助于学生理解和记忆，培养学生分析问题，解决问题的能力。众所周知：图形不是语言，但比语言更形象、直观。在授课中很多抽象的知识很难用语言来描述，若把这些抽象的知识通过计算机的模拟功能转化成直观、形象、生动的图形、声音、动画，利用文字闪烁、图像缩放与移动、颜色变换等手段，使教学容量更大，速度更快，效果更好。根据初中生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景，营造良好气氛，不仅能激发学生的学习兴趣， 调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，达到提高课堂教学效果。如在欣赏法国著名作曲家圣桑的动物狂欢节和俄国作曲家穆索尔斯基的图画展览会两个曲目时，我先给学生播放了青少年管弦乐入门这个曲目，以帮助学生能快速使学生对各种西洋乐器有初步了解，使学生对各种乐器的音色特点有了深刻印象。但是对三首乐曲的欣赏，用常规的教学方法在一节课中是不可能完成的，若下一节课接着讲，就会令学生的情感失去连贯性，难免要在课堂前几分钟进行复习，产生不必要的重复，现代化多媒体教学则可以通过快捷的音乐转换，画面剪接将时间节省下来，无形中提高了课堂效率。并且利用PPT进行剪切，删去了一些不必要出现的章节，保留了比较有特色的章节，还有利用电脑画面的形象生动，能优化教学过程，师生双边活动有机结合，并且教师教的轻松，学生学的容易，乐意学，用于思维，因此这真的是一种提高教学效率的好方法。三、运用多媒体技术优化教学过程，创新教学方法 授人与“鱼”，不如授人予“渔”，这也是新课改的一个理念。在多媒体教学当中，老师不仅仅是传授知识，更重要的是怎样让学生独立自主地获得知识。那么在音乐课当中，如何做到这一点呢？教师要增强学生对事物的理性认识，使“教”与“学” 变得易于开展。作为一名合格的教师，不仅要传授必要的知识，还要培养学生发现、获取知识的能力，重视创造个性的培养。在音乐教学中，教师应该留一些能够让学生去发现规律的机会，将知识学习和知识创造运用到实际中去，启发学生去感知、理解和应用，重视学生创造能力和素质方面的培养。如在讲授音乐的起源时，我先播放了学生日常生活中最为熟悉的啊嘎舞和锅庄的视频资料。“打阿嘎”是人们在修建房屋、砸平房顶或地面的动作，从此产生了阿嘎舞；锅庄则是农民收割完毕，麦子上场后分班打场的集体劳动形式诱发的舞蹈，正是由于这种关系这两种舞蹈顿地而起，踏足为节，没有伴奏，跳的人再多也绝无混乱现象的出现，它们直观地表达了民间歌舞与劳动的关系。通过两段视频的播放，让学生自己思考音乐的起源，从而得出 “音乐起源于劳动”这一结论，更加深了他们对这以知识点的认知和把握。 四、运用多媒体技术帮助学生学好乐理知识，在音乐实践中激发学生的创新思维在音乐教学中，音乐理论知识和乐理比较抽象，传统的教学方法难免让学生学起来觉得枯燥无味，而利用多媒体技术在音乐课教学中可以很好的解决这一点。因为多媒体教学是一种崭新的教学形式，它将抽象的音乐与画面，经过一系列处理而变得通俗易懂，使音乐更加形象化。学生在这样的学习中，自己对音乐的感受，想象，表现，创造等素质都有了进一步的提高。如在讲授音符、节奏这些知识点时，我利用Cakewalk把不同时值的音符，典型的切分节奏、附点节奏等做成声音文件插入PPT当中，配以相应的图文对比播放，使学生对这些乐理知识有了一个直观的了解。在音乐课堂教学中，如何以音乐情感和审美体验为中心，以重视音乐实践、鼓励音乐创造的新理念，设计音乐课堂教学，正真使学生在音乐的情境中受到感染和熏陶，在不断学习和演练中形成音乐能力，提升音乐素质一直以来是教学的重中之重，而让学生进行大胆的音乐创作是一种好方法。但是由于传统教学的局限性，学生的大部分创作只能纸上谈兵，不能直观地传达出来，多媒体技术在教学中的应用是可以改变这一点的。现在的中学生都有一定的计算机应用基础，让学生用Cakewalk和CoolEditPRO两款操作简单的音乐编辑软件来整合、创作乐曲，学生能够即时听到自己创作的乐曲，不仅能深刻地掌握好所学到的乐理知识，提高自己的审美能力，还能激发他们的创造和创新能力。笔者认为在教学中推广使用这两款操作较易上手的软件不失为一个好方法。五、在音乐教学中合理使用多媒体技术多媒体技术在教育技术当中是一种物质工具，我们把它称为有形技术。而在教育技术当中，还包括无形技术，它既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴涵的教学思想、理论等。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。所以我们在音乐教学中，就要更加注意对多媒体技术的应用，否则只会起到适得其反的作用。笔者个人认为在教学当中应该尽量注意以下几点:1.不能让多媒体代替教师在教学当中的引导作用比如在音乐教学中，多媒体是通过画面感染学生，而音乐教师的范唱，范奏是学生感知、了解学习内容的主要途径，是引起学生美感激发学习兴趣的关键。所以无论课件设计的多么巧妙，都无法代替教师在教学中的一个眼神、一个动作那样能感染学生。所以用多媒体上课，不能完全依赖它。首先 ，老师必须准确理解作品，做好范唱的准备；其次，准备好录音伴奏，为教师范唱和学生学唱提供情绪增加气氛；三、做好课件录像，音像带最好经过合成加工，使其音响效果特别理想。体现美的教学过程。2.不能让多媒体的形象化分散了学生的注意力，忽视了学生的想象能力的发展 如欣赏百鸟朝凤，一味地下载图像视频来配合音乐，虽然课堂可能很活跃，可学生脑海却是一片空白。因为屏幕画面分散了学生的注意力，忽略了学生的内心感受。长此以往会限制学生的想象空间，久之必然扼杀学生的想象力。这时在教学中，老师应利用课件，有目的、有计划、有步骤的提供音响效果，然后要求学生再现情境，展开想象、联想，并能对作品段落进行比较。学生品味后创作表现不同的音乐环境、气氛、情绪。逐步展开思维、想象，通过讨论让学生体会音乐与画面的统一，音乐与情绪的统一，节奏与表达内容的统一，也可以让学生模仿平时在生活中听过的鸟的叫声，提高他们的学习观察能力。3.自己动手制作好的课件，避免滋长惰性 在进行多媒体教学时，优秀的课件是上好一堂课的必要前提。在网络技术普及和发达的当前，很多教师都在网络上下载教案，下载课件，有些更是不经自己的思考拿来就用，结果上课时都大同小异，根本体现不出因材施教，久而久之更会缺乏新的探索，导致自身教学和专业水平的下降。当然并不是说面对丰富的教学资源不能为我所用。他山之石，可以攻玉，我们可以把它当成一个资料库，汲取别人一些优秀的教学方法，针对具体情况不断进行修改和完善。况且每个音乐教师对音乐作品的理解和感悟都是有所不同的，要勤动脑，巧制作。在课件制作过程中，要结合教学实际和学生情况，千万不能照抄照搬别人制作好的课件，应充分利用好当地丰富的民族民间音乐文化，才能更好地达到教学目标，实现期望的教学效果。4.培养提高自己的课堂应变能力 多媒体课件一般都是根据老师的备课要求设计好的，在教学过程中，一旦哪个环节出现意外，都会扰乱教学计划，严重的甚至使教学无法进行，如某段视频无法正常播放、死机，甚至停电等等，我就曾经遇到过这种情况。一次给学生上第六单元银屏之歌（人教版 七年级下册内容）