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金宝贝早教讲座笔记整理1、学习=游戏+体验：早教即是丰富宝宝的体验，幼儿期丰富的体验更能具有丰富的大脑，体验是早教一切的根本。2、体验开发潜能：0-3岁是潜能开发；3-6岁是潜能+知识的开发；6岁以上就是知识的学习，比如语言的潜能就是听（辨别）+模仿。3、体验的三个重点：1）重复性：帮助吸收，建立信心；2）一致性：保持事务认识的前后一致，2岁以上可以多给孩子读书，告诉她人、物、事之间的联系。3）适龄性：合适的活动适合合适年龄的孩子，不要急功近利强迫孩子作不适合年龄的事情。4、给孩子时间和爱 ，多陪孩子就是给孩子最好的早教。5、如何教孩子走路：不要用学步车，这样还在体验不到摔倒的危险，就不会学习协调肌肉，可以面对面让孩子手搭着大人的手，鼓励孩子一步步往前走。6、什么适合自己吃饭：孩子416个月就要自己吃饭的欲望了，可以让孩子自己体验吃饭的乐趣，但是大人往往怕孩子吃不到、弄脏衣服和地板、没有耐心就剥夺了孩子吃饭的体验。7、孩子的7大潜能：1）、识别 2）、社交 3）人格 4）语言 5）音乐 6）感官 7）体能8、感官潜能包括：1）平衡 2）体能 3）触觉 4）视觉 5）听觉；孩子触觉最敏感部位是舌头和脚底；多给孩子感官的体验机会，加强孩子平衡和协调能力，协调能力差会影响孩子的学习能力。9、识别的潜能1岁以上包括：单字表达能力12-24个月；自我认知力15-18个月；符号联想24-36个月；记忆联想36-48个月。10、人格的发育：信心建立；自我肯定；合群友善；亲和温顺；领导思考；开朗乐观；好学进取。正面教育法是告诉他正在作什么，而不是做错了什么，比如给孩子一个苹果一个香蕉，让孩子把香蕉递给你，而孩子却递给了你苹果，不要告诉孩子拿错了，而是告诉他：“你给了妈妈一个苹果啊，香蕉给妈妈好么？”11、语言能力：单字表达（10-18个月）；短语（18-30个月）；概念和主题（20-36个月）；创造力和表现（24-48个月）；英文字母；10-18个月可以多教名词更容易理解，最后不超过两个音节，尽量少教动词；24个月：可以教些形容词，多带孩子去动物园，感受真实的教育。幼儿是看嘴形学说话的，教孩子说话的时候最好面对面，让孩子能看到你的嘴是如何发音的。幼儿脑子里都有多母语的潜能，可以在小时候体验多语言环境，开发多母语潜能。（注：现在我的孩子的多语言环境主要就是杭州话和普通话，偶尔四川话外加少量的英语单词）12、音乐能力：吸收性和表达性；语言能力；记忆能力；运动体现；人格的发育。音乐潜能来源于听觉记忆，最好的音乐教育是家长边打节奏边唱，其次是家长的清唱、再次是家长跟着CD唱，最后是纯CD播放，作为一个音乐背景。林怡：我所推崇的早教理念在婴幼儿的教育问题上，目前有两大对立的阵营，一方主张什么都不要教，就让孩子好好地玩。另一方则主张要早早地教，不能让孩子输在起跑线上。反对教的人通常基于以下理由：1.学习是一件很艰苦的事情，所以不要让宝宝失去快乐的童年。2.宝宝还小，没有必要学任何东西，长大了学一样来得及。3.学习是拔苗助长，对宝宝的成长不利。这些人曲解了宝宝“学习”的概念，也低估了宝宝学习的能力。实际上，对宝宝来说，什么都是学习，坐立行走进食玩耍，他经历的一切都是学习。因此，学习可以很快乐，并且成为宝宝特别热衷的活动。实际上，在宝宝出生到6岁，尤其0-3岁，他的学习能力十分惊人，是人类一生学习能力最强的阶段，如果无视宝宝这个阶段的需求与潜能，我们就会妨碍宝宝的发展，并且极大地浪费宝宝的潜能。主张灌输的人通常基于以下理由：1.现代社会竞争那么激烈，尤其应试教育带给我们非常大的压力，所以一定要让宝宝从小就笨鸟先飞，不要输在起跑线上。2.从小就让孩子养成学习习惯，对他的发展会很有帮助。3.我们自己小时候没有条件接触钢琴绘画之类的艺术课程，试图通过孩子来圆自己的梦。这些人同样曲解了学习的概念。学这些东西本身没有什么问题，但是一定要视孩子的需求来定，并且要以他能够接受的方式来实施。如果以如此机械的方式来教孩子，我们可就真的剥夺了他快乐的童年了。实际上，持这两种观点的人都把早教的概念给狭隘化、庸俗化了。早教不是“早早的教”，也不是放任孩子，给他彻底的自由，什么都不管。早教的真义是生活+玩耍，在吃喝拉撒中巧妙地融入众多教育的内容，根据宝宝的需求和表现，适时为他各项能力的发展准备环境，并根据宝宝状况的变化及时调整自己的方式，跟从宝宝，协助宝宝，以变通和辐射的方式为他的发展提供助力，达到有一天可以不教的目的。吃喝拉撒，很平常的一些事件往往包含了非常多非常好的早教契机，怎样发现这些契机，如何把握这些契机，并利用这些契机拓展，给宝宝提供更多发展的空间，这才是我们真正需要做的，也才是真正的早教。真正成功的早教是给瞌睡的宝宝塞一个枕头，而不是拴一根绳子，牵着他跟着我们亦步亦趋地前行。早教效能的高低，更多的取决于我们发现早教契机，把握早教契机去准备环境，拓展宝宝兴趣，以及如何实施早教的水平的高低。变通与辐射，是成功早教的灵魂。至于如何变通与辐射，就要根据当时的环境和宝宝的状况来决定了。通过宝宝早期经历的各种生活事件和一些信手拈来的游戏实施早教，我们就可以从智商、情商、品德、生活自理能力、体能等多方面帮助宝宝全面发展，让宝宝尽早变得更独立、更容易与人相处，更容易适应环境，甚至从小就培养起他自主学习的能力，早一天达到不教的早教目标。这是我比较推崇的一种早教理念。早教的意识，许多父母都已经有了，早教的先进理念，大家也都掌握了不少，但是光有意识和理念还是不够的，理念的东西是死的，并且，随着时代的变迁，它们可能是过时的，不可能是绝对的。这个世界没有绝对的真理，也没有绝对正确的方法，包括这句话本身。灵活地运用，以突破常规的方式去运用，理念才具有强大的生命力，因此，我们更需要具备一双观察孩子，透视孩子的慧眼，外加极大的耐心与高涨的热情，以及平和的心态，并且在某些时候，我们还需要跳出理念之外来看待、处理孩子的问题，只有这样，我们才能真正提升早教效能，给孩子最适合的教育与引导。每天一句賞識孩子的話将谢谢你的帮忙做为口头禅无论是谁，被感谢的时候都会很开心。当孩子帮我们做完事情之后，有想过要对他说些什么吗？如果可以说出谢谢的话，孩子会感到很高兴。若再加上你真是帮了我大忙的话，也许会更好。因为，孩子也希望自己可以帮助别人。感到自己对他人是有帮助，是一件很幸福的事。如果被谁说谢谢，真的帮我一个大忙，被感谢时是一件开心的事。说得夸张一点，孩子们可以从这样小的地方，看出自己存在的意义。也可以感到活下去的意义。所有孩子都希望能看见母亲的笑脸！也希望能让母亲开心愉快。能够对孩子说出：谢谢，你真的帮了我一个大忙的话，孩子也会很愉快。然后孩子将会非常喜欢对谁都能说出谢谢的母亲如何激發幼兒智力與才能二十一世纪，需要的是富有人性，同时也富有个性、感性、创造性的人才。为了培育这样的人才，必须从幼儿时期开始，就注重心灵的教育。 0岁至三岁期间，幼儿的吸收能力像天才一般，在这个时期所吸收的一切，将会直接进入人类的深层意识（潜意识）中。而潜意识中的知识就像计算机一样密，使得幼儿具有独自的思考能力和推理能力。 幼儿的能力发育过程大致可以分为以下三个阶段- 第一阶段：从出生到出生后六个月。包容能力（感觉）的发育期，第一阶段的感觉能力发育期，父母应该注意的是，除了要常常对孩子说话以外，还需要给他听优美的音乐，给他看良好的绘画作品。 第二阶段：出生后半年至三岁。表现能力（创造力）的发育期。这时期，必须询问孩子画了些什么，并称赞他画得很棒。孩子画画时，千万不要指导他该怎么画。否则会抹杀孩子自由创造的萌芽，使孩子的画变得平淡无趣。 第三阶段：三岁至六岁。思考能力（技术）的发育期。在这个时期，必须让孩子进行思考及运动头脑的训练。应该让这个时期的孩子尽可能投入运动头脑的游戏。拼图游戏、堆高游戏或是玩积木等，都是有助于提高思考能力的玩具。而且，必须重复不断地让孩子练习。 教育的首要工作就是为孩子准备一个良好的环境，使自然赋予孩子的各种机能、记忆力、思考力、运动力、绘画能力等无数能力得以充分发挥。教育的目的不可以只是为了培养知性的、聪明的孩子。孩子在学校成绩第一名，每科科目都考一百分并没有什么稀奇。重要的是，孩子具有自己的特色，并以此对社会做出贡献。父母没有必要为孩子在学校的成绩的起落大喜大忧。真正重要的是培养孩子优秀的个性，培养具有独自思考能力、独创思考能力的孩子。 如何培育出富创造力的孩子- 1.当孩子开始发问时，应该重视孩子的问题。 2.尽可能让孩子多猜谜，猜谜的答案通常令人意想不到，对培养孩子的思考能力有很大的帮助。 3.致力于培养孩子的集中力。 4.为