语文人教版六年级下册《藏戏》教学设计

藏戏教学设计张家口市万全区宣平堡小学 孟春伢教学内容：人教版小学语文六年级下册第7课藏戏教材分析：藏戏是一篇知识性、人文性和趣味性都较强的民俗散文。它以准确的说明为前提，以形象化描写为手段，随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略带描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在我们面前。学情分析：六年级的学生已具备一定的自学、阅读、感悟到能力，我已在课前安排了学生预习，查找了有关藏戏的资料，上课应该会比较轻松。但由于孩子们对戏剧缺乏兴趣，特别是对藏戏更是一无所知，这就需要我们教师为学生提供藏戏的有关感性的资料，充分利用多媒体让学生从感官上认识藏戏，然后产生了解藏戏的兴趣，从而体会藏戏这种传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。教学目标：1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点： 通过默读，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习文中生动形象的表达方法。课时安排： 1课时教学准备：1、让学生搜集相关资料，了解藏族同胞的民俗及我国传统戏曲的有关知识。 2、多媒体课件及相关视频资料。教学过程： 一、导入新课 1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2、板书课题 二、初读课文，理清思路 1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2、学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。） 三、朗读感悟，了解藏戏的特点 （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点 1、找读前三自然段，说说你都听出了什么。 （藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。） 2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1、默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）2、自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。3、课件出示图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 4、自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 5、你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1、师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 生读：8-16自然段。 2、师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？ 生读：17和18自然段。 3、师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 生读：20自然段。 4、师生合读：21自然段。 四、再读课文，了解藏戏的形成 1、自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ 2、汇报交流： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 （2）创造奇迹的传奇：一无所有58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。 （3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 五、总结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 六、作业 进行一次小练笔，仿照藏戏的表达方法，写一写自己熟悉的艺术形式。 七、板书设计： 7、藏戏戴面具演出 没有舞台三五天没结束 传奇来历：为民造福开创藏戏 课后反思：本次授课