以学促教信息技术教学论文推荐.doc

以学促教信息技术教学论文推荐 一、问题的提出 现代教育理论认为教师的作用主要体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性从而使学生能够高效地学习自主地发展达到最优的教学效果同时现代教育理论倡导以学生为中心把学生作为学习的主体和信息加工的主体强调学生在教学过程中的主体地位从师生关系上看现代教育理论认为教师不再是知识的权威不再高高在上而是学生在学的过程中的引路人他们之间是一种合作、相互支持、共同促进、共同成长的关系对于知识的获取正如在现代教育理论中占有重要地位的建构主义认为的那样知识不是通过教师传授得到而是学习者在一定的情境即社会文化背景下借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助利用必要的学习资料通过新旧知识经验之间充分地相互作用而“生成”自己的知识的过程即通过意义建构的方式获得现代教育理论在许多方面对传统教育观进行了再认识和重新定位顺应了教育发展的潮流拥有强大的生命力信息技术课程作为一门中小学新近开设的课程与微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术等有着千丝万缕的联系它的教学在很大程度上需要现代教育理论的支撑那么在初中信息技术这一门课程中我们应如何秉承传统教育优秀的一面而又体现出现代教育的基本理念呢笔者认为“以学促教”是现代教育理论对信息技术课程教学进行有效支撑的最好诠释 二、“以学促教”教学理念在初中信息技术教学中应用的背景 在初中信息技术教学中“以学促教”教学理念是以初中学生的主体能动性作为教师教学的出发点和归宿学生的主体能动性决定教师教学教师的教学紧密围绕学生的主体能动性而展开的一种信息技术课程教学理念具体来说信息技术教师教学内容的选取教学目标的确定教学重难点的把握教学方法的选择教学辅助手段的采纳教学过程的组织和安排教学评价的处理等都需要根据学生的主体能动性来决定而不仅仅是根据信息技术教科书的内容来决定即学生的主体能动性决定教师的教学内容和教学模式等教师的教学紧紧围绕学生的主体能动性而展开初中信息技术教学中“以学促教”的教学理念力求体现出用“教材教”的理念摒弃“教教材”的思想“以学促教”教学理念在初中信息技术教学中出现具有一定的必然性这是因为义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程它开设的主要目的是帮助学生掌握信息时代生存与发展所必需的信息技术基础知识和基本技能形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力形成与信息社会相适应的良好行为习惯为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础这决定了信息技术这门课程具有基础性、技术性、综合性和发展性的特征初中信息技术课程的这些特征迫使该课程必须紧紧跟随当今信息技术一日千里的发展步伐否则该课程也就失去了开设的意义比如信息技术课程中的操作系统20世纪90年代初中期是以命令行的DOS操作系统为主随着时代的发展和科技的进步出现了以WindowsXP等为代表的以图形界面为主的操作系统在Windows8流行的当今时代如果我们依然教学如Windows98、WindowsXP这样的内容显然是不合时宜的对学生也是毫无价值的因此信息技术课程中的基础知识和基本技能是与时代紧密联系的应用信息技术解决问题的基本态度、基本能力以及与信息社会相适应的良好行为习惯也不是一成不变的这与传统学科具有本质的区别目前许多信息技术教师已经清醒地认识到这一问题的存在在公开课或常态课中或多或少都体现出了用“教材教”的理念摒弃了“教教材”的思想如在初中信息技术动画教学中许多信息技术教师紧跟时代步伐弃用了教材中的Flash8动画制作软件改用最新的Flash动画制作软件；又如一些信息技术教师根据本校学生的实际情况对信息技术教材进行了大胆的重组或新增教学内容等均体现出了信息技术教师对这一问题的关注、思考和行动这是因为即使是信息技术教科书也未必能紧跟信息技术快速发展的步伐因此笔者认为“以学促教”在初中信息技术教学中出现具有一定的必然性是一种教学理念上的进步 三、“以学促教”教学理念在初中信息技术教学中应用的现实意义 “以学促教”是符合信息技术学科特点的一种教育教学理念它在初中信息技术教学中的应用具有以下重要的现实意义： “以学促教”使教学真正遵循“双主”理念以人为本全面关注学生的学习 信息技术课堂教学中应充分发挥教师的主导作用为发挥学生的主体作用创造最基本的条件信息技术教师的根本任务就是为学生获得知识创设一定的情境引导、帮助他们通过意义建构获得知识和培养能力养成良好的信息素养即教师处于主导地位学生处于主体地位“以学促教”可以使信息技术课程教学真正遵循“双主”理念在教学活动中教师的教学设计、课堂教学活动的开展和教学评价等都围绕学生的学习需要、兴趣、能力以及学生已有的经验来设计课程内容和展开教学以学生的主体能动性作为教学的出发点和归宿从而全面关注了学生的学习顺应和满足了学生自然发展的需要体现出了以人为本的教育教学思想 “以学促教”能与信息技术的发展紧密结合体现学以致用 众所周知计算机技术与现代通信技术都具有瞬息万变的特点作为与计算机技术和现代通信技术紧密联系的信息技术也是日新月异因此对于信息技术这门课程来说能力培养比知识获得更加重要因为学生根本不可能获得一生受用的知识甚至于今天学习的知识也许在不久的将来就已经变得毫无价值这一切都决定了信息技术教师不能仅仅根据信息技术教科书向学生传授知识而应把握信息技术发展的时代脉搏紧跟信息技术发展的时代步伐根据学生学习、工作和生活所需选择教学内容体现学以致用才是信息技术课程开设的真正价值所在“以学促教”的教学内容选择源于学生当下的生活实际需要体现出了学生对信息技术知识与能力的目前所需学生的信息技术所需往往与当下流行的应用和技术是紧密结合的因此“以学促教”不但可以传授学生目前需要的应用和技术与信息技术的发展相结合体现学以致用同时也可以实际引导和帮助学生养成学习信息技术的正确方法让学生在学习、生活过程中培养良好的信息素养 “以学促教”是对教材的有力补充和完善体现了信息技术课程的时代特征 信息技术教材内容的编写往往滞后于信息技术发展的当前水平这与中小学传统学科如语、数、外、理、化等具有本质的区别信息技术教师对信息技术教材进行进一步的加工处理使其符合当前信息技术发展状况体现出信息技术课程的时代特色是信息技术课程对信息技术教师的基本要求“以学促教”可以根据学生对信息技术的学习需要新增、减少或者整合信息技术教材的内容是对信息技术教材的再次开发和利用符合信息技术课程的时代特征也是活用信息技术教材的一种体现综上所述作为一种新的教育教学指导思想“以学促教”教学理念在广大信息技术教师中均有不同程度的采用但是由于缺乏系统的研究和实践目前“以学促教”教学理念在初中信息技术教学中的应用还存