四年级上册17课长城.docx

长城教案教学目标： 1、正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重点和难点：重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。教学准备：多媒体课件教学过程： 第二课时一、谈话导入1、谈话导入，激发兴趣。你知道，世界最长的城墙是什么吗？中国万里长城，今天老师就要带同学们一起去游览长城，体验毛主席说的那句话不到长城非好汉！板书课题，齐读。二、研读课文1、 自由读课文，读准字音，读通句子。2、 出示词语，开火车读，再齐读。你对长城有什么初步的感受？（长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹。板书奇迹）3、 那么谁来说说奇迹是什么意思？把长城称之为奇迹，那么“奇”在哪？默读课文，你能从哪些语句感受到“奇”画出来。4、 指名回答：“那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上着陡峭的山岭。”我们一起来品读第三自然段，齐读。通过这段文字，你似乎看到了什么?是啊！古代劳动人民在修筑长城时的确付出了很多血汗和智慧。5、 出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠这无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上着陡峭的山岭。”“数不清”说明了什么？（条石的数量多）你还能从文中哪些语句体会到长城的条石数不清?（像一条长龙）一）展示插入，学会按照顺序观察事物。1、出示远景图，同学们观察图片。这幅图是从什么角度来观察的。生：远（板书远观）师：远观长城，我们看到的是长城的整体。那么文中是怎样形容长城“长”的？生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。用了什么说明方法。（列数字）师：这一万三千多里经过了七个省市，曾有人用两年时间才走到头。师：第一自然段还有哪些句子描写长？生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。师：这是什么修辞手法？生：比喻。把什么比作什么呢？ 龙是中华民族的象征。龙的上下起伏的姿态与长城的蜿蜒盘旋相似。那么我们现在一起通过朗读把长城如龙一般的气势读出来。2、再看到第三自然段，“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，”“两三千斤”说明了什么？（条石份量重）那你还能从文中的哪些语句体会到长城的条石份量重？(巨大的条石)每一种景物从不同的角度会有不同的感受，就像诗中所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”现在我们就近距离接触长城，看看你有什么不同感受。二）学习第二自然段，近看长城设计的巧妙 同学们现在默读第二自然段，并用笔圈出长城有哪些构造。垛子、瞭望口 、射口 、城台的用处又是什么呢？出示图片（古代人们修建长城是为了抵御外来敌人的，所以修建了这些军事设施。）三）学习第三自然段1、师：默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？“那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠这无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上着陡峭的山岭。”你注意到了么V，这里作者用了几个“没有”？还有两个“无数”。说明了什么？（当时的条件很差。）山势“陡峭”又说明了什么？2、那么那时候仅仅没有这些么？还没有什么？可能也没有什么？（展开想象，用笔写一写）三、情感升华1、“多少劳动人们的血汗和智慧，才凝结成这个前不见头、后不见尾的万里长城。”饱含了作者无限的感慨，“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头一万三千多里相呼应；在这里表示长城建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。所以作者“(站)在长城上，(踏)着脚下的方砖，（扶）着墙上的条石，很自然地（想）起古代修筑长城的劳动人民来。”让我们和作者一样带着对古代劳动人民的赞叹之情。读一读，第三自然段。所以文中才说“这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。”2、小结：经历了两千多年的改建，耗费了无数百姓的心血，凝结着中华儿女的智慧，万里长城屹立在世界的东方！它是中华儿女的骄傲，是中华民族的象征，是世界历史上一个伟大的奇迹。作为一名中国人你内心有着怎样的感受？3、小练笔：长城作为世界之最，每天世界各地游览的游客数不胜数，可是有些游客却不珍惜这宝贵的历史遗产，有些游客在城