语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计.doc

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案设计衡阳县西渡镇英陂完小刘森林一、课文分析黄鹤楼送孟浩然之广陵选自小学语文人教课标版实验教科书四年级上册第20课古诗两首。这首诗是唐代大诗人李白所写，黄鹤楼送孟浩然之广陵它勾勒出一幅诗人送别朋友的画面：柳絮如烟，繁华似锦，黄鹤楼下，长江之畔，诗人目送友人的行舟，久久不愿离去。孤帆渐渐消失于天边，长江之水依然浩浩荡荡滚滚东去。诗的前两行叙事，后两行写景，表达的了诗人送别好友时无限依恋的感情。二、教学目标1、学会三个生字“孟、帆、唯”2、能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、能理解诗句的意思，想象古诗所描绘的情景。特别是第三、四句话所描写的情景，天、地、水、情融为一体。4、培养语言表达的能力，自主学习的能力，想象思维的能力。三、教学重点与难点：教学重点：理解古诗大意，想象古诗所描绘的画面。 教学难点： 体会诗人的情感。四、学生特征分析：1、小学四年级学生已经具备独立阅读的能力。2、学生的求知欲比较强，很有表现欲，上课气氛活跃。3、学生善于想象，能积极主动参与课堂教学活动。4、学生对于在多媒体环境下学习的方式非常感兴趣。五、教学策略选择与设计1、在整个教学过程中巧妙地设计引语，充分调动学生的学习积极性。学生是主体，以学定教。利用多媒体手段，创设诗意情境，让学生通过观看图片、视频，体会古诗天、地、水、情融为一体的写法，感悟朋友间的深厚友谊。2、以 “送”字贯穿全文的教学方式来引导学生理解诗句的意思，感悟古诗的内容，让学生在自我活动中学习知识，感悟内容，激发情感。3、与学生互动，培养学生的自信心，通过学生间的互评使学生找到不足。六、教学工具1、Flash课件。2、学生用的画笔。3、多媒体教室、投影设备。七、课时：1课时八、教学过程（一）导入一边演示课件中导入部分的送别场景，一边用充满感情的语调描述，慢慢地将学生的情感融入到课件所展示的情景之中，然后直入课题。（板书古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵）。（二）学生读古诗感知诗意1、就题目中的“送”字质疑，提出问题。(让学生带着问题学习体会)如：“谁送谁？在什么地方送？在什么时候送？怎么送？送到哪？为什么送？2、对诗人李白作简单的介绍 （三）认识生字、简单地理解诗中一些词的意义1、生字：孟、帆、唯2、词语：（1）黄鹤楼：旧址在今湖北武昌黄鹄矶，背靠蛇山，俯临长江，雄伟壮观。（2）之：往，去。（2）广陵：扬州的旧名。（4）故人：老朋友。（5）西辞：黄鹤楼在广陵的西面，在黄鹤楼辞别去广陵，所以说“西辞”。（6）烟花：指柳絮如烟、花似锦的明媚春光。（7）下：沿江顺流而下。（8）尽：消失。（9）惟见：只能见到。（10）天际：天边。（四）体会诗意理解了词语的意思，再让学生自由汇报：1、学生结合问题汇报交流，并感知诗意。学生自由汇报，回答前面的质疑。说说是什么样的三月？并有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象等等。如：是百花齐放的三月。细雨蒙蒙，花红柳绿的三月。阳光明媚的三月。细雨绵绵，柳暗花明的三月。百花争艳，鸟语花香的三月。（说明：联系学生的生活实践。巧妙设计引语拓展知识点发展学生的想象空间，激发学生的想象力。培养学生语言表达的能力，想象思维的能力。）2、播放全诗视频引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。 老朋友的船走远了看不见了，李白是否回去了呢？（学生沉默了一会后，举手回答）3、重点理解“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”播出动画“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（帮助学生体会诗意、感知情境。）师（感慨）：李白和孟浩然的感情真深啊，我们送一般的朋友，只送到家门外就回来了。李白对孟浩然真是，你们知道该用哪些词表达作者此时情感呢？（生三三两两说出了下列词语：依依惜别、一往情深、难舍难分）让我们再次读读这首诗，体会一下这深情厚意。（生读，教师指导）4、把黑板上问题的答案连起来说说？每个同学在下面先说给同桌听一听。（生与同桌互说后发言，教师个别指导。）（说明：理解诗的意境是本节课的重点，要注意学生的个体差异，要通过互动、视频课件播放让学生理解古诗的意境，从而理解诗人对友人的感情，活跃学生思维。）（五）拓展知识为了让同学们更进一步的了解李白，了解唐诗，再补充一首李白的诗。课件出示李白的金陵酒肆留别，扩大学生的阅读量。【诗文解释】风吹柳花满店香，吴地的女子压好了酒请客人品尝。金陵的年轻朋友们来为我送行，送与被送的人都频频举杯尽觞。请你们问问这东流的水，离情别意与它相比究竟谁短谁长？（六）学生练习（引导学生思维创新）1、画一画：李白和孟浩然送别的场景；2、演一演：李白和孟浩然送别的情景；3、唱一唱：根据自己所熟悉乐曲的旋律把诗词唱出来；4、写一写：把诗改写成短文。（七）全文总结学生说说本节课的收获有哪些？ 八、课后评价让学生根据自己本节课的学习