九年级语文上册 第七单元 第38课《达芬奇《最后的晚餐》》课件 上海版五四制.ppt_第1页
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达 芬奇 最后的晚餐 他生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇 因此取名叫芬奇 5岁时能凭记忆在沙滩上画出母亲的肖像 能即席作词谱曲 自己伴奏自己歌唱 他一心想把他的艺术和智慧带进现实世界 光彩照人 31岁时为大公的父亲塑造一座骑马像 成为世界上前所未有的巨型雕像 1499年法军入侵时被毁 否则将成为世界一大奇迹 大公为了安慰他 请他为米兰格雷契寺院食堂画幅画 这就是 最后的晚餐 如果说 最后的晚餐 是世界最著名的宗教画 那么 蒙娜丽莎 则无愧为世界上最伟大的肖像画 这两件作品使达 芬奇的名字永垂青史 艺术家 达 芬奇 自画像 1506年素描 达 芬奇独特的艺术语言是运用明暗法创造平面形象的立体感 他曾说过 绘画的最大奇迹 就是使平的画面呈现出凹凸感 即在形象上由明到暗的过渡是连续的 像烟雾一般 没有截然的分界 蒙娜丽莎 是这种画法的典范之作 15世纪意大利的科学与美的追求 由于达 芬奇而登峰造极 可是大师的才能到了晚年并没有受到重视和赏识 教皇的冷漠使他十分伤心 大师1519年客死异国 终年67岁 最后的晚餐 欣赏 最后的晚餐 欣赏 最后的晚餐 欣赏 课文从哪几方面介绍名画 最后的晚餐 第1 2段 介绍达芬奇 最后的晚餐 这幅画的题材出处 第3 8段 介绍画面的构思 第9段 介绍背景与空间的处理 第10 11段 介绍有关资料的收集 第12段 介绍这幅画的意义所在 第13 14段 介绍画作的损毁 抢救及大小等情况 着重介绍的是画面的构思 在作者是怎样介绍名画的构思的 最后的晚餐 欣赏 形式 巴多罗米奥小雅各安德烈 最后的晚餐 欣赏 形式 西门达太马太 最后的晚餐 欣赏 形式 腓力老雅各多马 最后的晚餐 欣赏 形式 约翰彼得犹大 最后的晚餐 欣赏 形式 着重介绍画面构思的时候 先用 他对称地设计了两边各六个门徒的形体动作 说明构思的总体特点 然后把12个门徒分为4组 每组3人 按照 左边 右边 中右 中左 的次序 一组一组地介绍 着重介绍有犹大在的一组 再介绍 坐在正中央的 耶稣 最后指出 人物之间互相呼应 彼此联系 他们的感情不是孤立的 体现了 多样统一 的美学原则 1 表明画的取材来源 2 为画面人物各自的表情作铺垫 按照空间的顺序进行说明 使之条理井然 结合了说明和描写的表达方式 使文章既栩栩如生又准确具体 课文为什么要交代搜集材料的事 第14段是不是显得多余 塑造人物依靠生活资料 画家为寻找生活原型是多麽不易 可见成功背后的艰辛与执著 可见创作的不易 这幅名画的现实意义是什么呢 表达正义与邪恶的斗争 并且一直鼓舞着人民 而且 无论自然破坏 还是战争的破坏都没有让它消失 可见在人们的心目中的地位 以及它的生命力 画作欣赏 2 艺术家 达 芬奇 男子头像 1506年素描 2 艺术家 达 芬奇 利塔圣母像 1490年帆布蛋彩圣彼得堡俄米塔希美术馆藏 2 艺术家 达 芬奇 吉内薇拉 班琪 1475 1480年油彩 蛋彩华盛顿国家画
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