德育论文汇编.doc

德育工作点滴谈方田中小-邱娥英一、放大“闪光点”每个学生都有他的优点和缺点，只是二者的多寡不同而巳。作为学校德育的弱势群体和重点对象的后进生，身上虽然存在许多明显的缺点，但同样蕴藏着一些引人注目的优势，地某些方面更有“闪光点”。如果我们用感情培育它，用道理巩固它，用行动扶植它，并善于揣摸他们的心理活动，选择适当的教育时机，科学施教-当他们有进步愿望时，及时予以肯定，帮助他们树立前进信心；当他们做了好事或有点滴进步时，及时恰如其分地表扬，使进步之举得以强化巩固；当发现他们有某些特长或潜能时，精心培育，发扬光大。这样，我们就会在放大他们的“闪光点”和优点中调动其巨大潜能，获得成功。二、抓好“遗漏点”学校德育，一定要关注每个孩子，让每个学生学会做人，对过去常“被遗忘的角落”-后进生的工作，现在人们不仅摆上议事日程。还把它作为育人一项“重头戏”可是，却时常忘了对优生的“严格要求” 对这些一直“红旗飘飘”的优生，我不仅时时予以关注，而且注意降低“表扬的密度”。表扬时，也尽可能注意分寸。对他们暴露的缺点、错误，则及时予以批评、教育。针对他们平时表扬话听多，一般难经以承受批评的特点，我一方面通过个别谈心，教育他们扬长避短，另一方面，采用多种方式，锤炼他们对工作更扎实，学习更刻苦，对待同伴也就从“天上”降到“地上”他们也得到更多同学的拥戴。三、注意“针对点”德育强调针对性，育人要有的放矢，最忌想当然办事，我有过深刻教训。一次上思品观摩课，我讲完“一个苹果”的故事后，设置一个道德情境：拿出6个苹果请7位同学上台，看他们能不能学习志愿军，牢记“先人后己”。开始十分顺利，6个苹果中有位年纪小的抢着最小的一粒，也有一位不拿。然而，当我窃窃自喜，准备“皎洁乘胜追击”诱谈任务时，他却出乎意料地回答：“我怕酸，不爱吃”。课后，我反思为何会“兵败滑铁卢”关键就在对孩子不是真正了解，教学针对性差。育人要有实效、优效、高效，除以上“三点”外，我的做法还有“贴近生活点”、“讲究艺术点”、诱发“潜能点”、疏通“疑惑点”、赞扬“精彩点”、推广“巧妙点”、纠正“错误点”等等。只给孩子一只皮鞋的启示 方田中小 - 张标敏我从一本书上看到家教经验的文章。有位母亲说她为孩子擦皮鞋时只擦一只。她说，这是她创造的一种教育孩子的方法，因为她这样可以迫使孩子为了两只皮鞋一样整洁，而自己动手将另一只皮鞋也擦干净。如果经常这样做能使孩子养成自觉的卫生习惯。“只给孩子擦一只皮鞋”到底给我们哪些启示呢？启示一：这里能看出家长对培养孩子自己动手能力的一片苦心。著名政治家和出版家邹韬奋说过：“凡是儿童自己可以干得来的事情，总是让他们自已去干，看护或教师至多在旁指导或看看，决不越俎代庖的，这是要从小就养成他们的自主精神”。但是实际生活中，人们对在何时，怎样培养孩子的这方面能力和习惯方面的认识有很大的不同。现在大多是独生子女，不少家长，包括父母和爷爷奶奶，外祖父，外祖母，虽然口头上也说要培养孩子的独立生活能力和习惯，但是在实际中事事包办代替，使孩子逐步养成衣来伸手，饭来张口的不良习惯。启示二：培养孩子自己动手的能力和习惯必须讲究方法。方法正确，可能事半功倍，方法不妥当，则可能事倍功半。甚至劳无功。“只给孩子擦一只皮鞋”的教育方法有几个方面的意义：一、秩序渐进。培养孩子的良好习惯，必须根据孩子的实际，提出恰如其分的要求。“跳一跳，摘果子。”孩子只要愿意跳就能摘到果子，要想摘果子，必须用力去跳。从孩子的实际出发，她对擦皮鞋，可能有两个问题：一是不愿擦，二是不会擦。针对不愿擦的实际，适当降低要求，先让他擦一只鞋，再擦一双鞋。一、榜样示范。母亲为孩子擦一只皮鞋时，要说明道理，传授方法。孩子听了看了，知道自己应该怎样做了。从这件事联系到其他事情，如：洗衣、做饭，都在对孩子起示范作用。我国不少的孩子不会系鞋带，不愿擦皮鞋，是否也要重视这一方面的教育？家长们从“只给孩子擦一只皮鞋”的事例中，是否可以悟出什么，应该怎么教育孩子？家庭教育的关键是提高家长的素质方田中小-廖有寿“家长的行业是教育子女”马克思一句话就把家长教育子女的责任说了个透。当我们的家长把相当多的精力和财力投入到家庭之中时，当千千万万个父母对孩子施予无限的爱心，寄予深厚的期望时。却往往事与愿违，或适得其反，甚至出现个别悲剧事件，有的家长望子成龙心愿末遂，却已长出了既令自己又令别人讨厌的“跳蚤”来，真是“我播下的是龙种，收获的是跳蚤”。目前家庭已逐渐从“家自为战”向家庭-学校-社会三位一体的教育模式演变但仍不尽人意，从家庭教育的角度来说，有些问题仍然比较突出而且普遍，应引起家长的重视。望子成龙，对子女期望过高是家庭中存在的普遍问题。望子成龙，人之常情，父母对子女期望高一点，也可以理解，关键是不从子女的实际出发，不考虑他们的客观条件、兴趣、学好和潜在特长，父母只按自己主观愿望去培养子女成为父母心目中理想的人，而且为他们设计了一条路子中，把这种愿望变成不可改变的意志强加在孩子身上，并采取高压或其他手段强求实现。这不仅给孩子也给家长自已带来了巨大的心理压力，弄得孩子很苦，父母很累。人的遗传素质、思维水平、记忆能力、智商高低、意志强弱等方面都不尽相同。孩子在成长中，固然会受到社会环境的影响，会从父母那里接受重大影响，也就是说，他们的发展道路主要靠他们自已走出来，不是靠家长设计铸造出来的。因此，父母应该懂得，盲目地对孩子过高要求是不现实的，更不能要求每个孩子都一样出类拔萃。目前家庭教育另一个突出问题，就是忽视非智力因素的培养。许多家长愿意花大量精力为孩子“伴读”英语，“陪练钢琴”，就不重视在兴趣、意志、品德、毅力，经受挫折能力等方面对孩子进行培养和锻炼。这就说明，在人才成长过程中，非智力因素占更重要的位置。家长应该懂得，一个孩子学习上的缺陷不一定影响他的一生，而人格上缺陷可能害他一辈子。缺乏正确的家教方法，也是目前家庭教育中存在的又一普遍问题。望子成龙意识与对子女的矫贯相对应，构成了基本的教育观念和行为方式，一旦此法不灵又走向另一个极端，简单粗暴，打骂体罚，这样望子成龙的热切期望与科学的教学方法，正确的教育观念形成了巨大的矛盾，导致了家教的低效，甚至走入岐途。而孩子只知道吸收别人给予的光和热，如此下去，能指望他成龙吗？重说教轻就育，是当前家庭教育中存在的一个不可忽视的问题。平时好些家长总是埋孩子不听话，这实际上就是把家教简单化为一个“说”字和“听”字。家教中的“说”，摆事实，讲道理，说服教育是重要教育方式，但家长给孩子做出榜样，进行教育，则是更重要的教育方式。因为家庭教育主要是在家庭日常生活中，在同孩子朝夕相处中遇物而诲，潜移默化的教育。准确地说孩子是父母一步一步引入社会的。父母教育子女是在缔造我国末来的历史，如何让孩子这粒种子在家长土壤里健康成长，履行社会和国家赋予的神圣职责，关键在于提高家长的素质。谈小学生承受挫折能力的培养方田中小-刘意寿古代哲人孟柯说过：“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身”成功的道路从来都是崎岖坎坷的，每一个辉煌的人生都是难免历经风风雨雨的磨难。在人生的过程中，只有不怕挫折的人，才能有所作为。小学生正处在一生中发展最为关键的时期，培养他们承受挫折的能力是学校的一项重要任务外，尤其是学生中独生子女逐渐增多这些学生在家里经常被娇生惯养，培养他们的这种能力更显重要。培养学生承受挫折的能力，其方法有：一：励志向。教育心理学告诉我们：志向是个性中的一个动力因素，也指向未来，是推动人们前进的动力。斯大林说过：伟大的目的产生伟大的毅力。人树立了某种志向，就会表现出为实现自己的志向的强烈的求知欲和上进欲，就能战胜学习中困难和挫折。二：树榜样。俗话说：“跟着好人学好人，跟着巫婆学拜神。”小学生的模仿性是很强的，教师要注意创造条件，为学生树立不怕挫折的榜样，使学生在现在和将来的学习、生活工作中，当遇到困难与挫折的时候，从心中闪光的形象中获得勇气和力量。三：激思索。教师要积极创造条件，激发学生思索，古今中外的杰出人物，英雄模范人物以及文学作品中的典型形象，他们成功的奥秘，很重要的一点就是他们都是具有不怕挫折不怕失败，坚韧顽强的奋斗精神，并且使学生思索中受到感化。四：导行动。培养学生承受挫折能力，要强调导之以行，引导学生战胜实际生活中的各种困难与挫折，还可以有意识地创造矛盾斗争的情境让学生得到锻炼。这些方法可以融入下面的渠道中：一：课堂教学渗透在语文阅读教学中，充分挖掘教材里会着的教育因素，如草地夜行这篇课文讲的是一位老红军舍身帮助一位小战士过草地的事。这位小战士记住了老红军临牺牲前的时候对他说的话：“要记住革命！”正是这种革命理想使小红军鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。有了崇高的理想，远大的志向，任何挫折都吓不倒他。又如：爱迪生着重写了爱迪生怎样不怕挫折，不怕危险，不怕失败，顽强地科学实验，教学中要使学生懂得爱迪生爱科技上大有成就，靠的是不畏险阻，镢而不舍的精神，使学生受到熏陶感染。在作文教学中，教师可以围绕教材，有意识地设计一些题目让学生练习，如一个顽强的人当我遇到困难的时候。在体育教学中，教师可以通过一些训练项目和比赛活动，培养学生