小学数学作业量反应学习效果.doc

小学数学作业量反应学习效果06级小学教育专业：靳艳灵摘要：我们知道，作业布置是数学教学的重要组成部分，是学生把知识运用于实际的初步实践，更是教师了解和检查教学效果的一个窗口。但是在教学中不难发现，许多机械的、重复的作业练习，仍在压抑着学生的好奇心、求知欲和创造性。“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”数学课程标准为小学数学教学指明了新的航向，也引领我们提升了作业设计理念，促使我们对数学作业有了新的定位。关键词：小学数学 作业量 学习效果一、数学教学的背景数学作业是学生经过自己的独立思考，灵活运用所学知识去解决数学学科问题，进一步理解和巩固知识，促进心理能力发展的过程。学生可以通过数学作业对已学的学科知识进行巩固和深化，可以通过做数学作业来进一步激发学习兴趣并且培养解决问题的能力。很多的老师为作业量问题感到烦恼，作业布置少了又达不到效果；布置多了，大部分同学有意见，也有少部分同学会故意不完成。家长也反应各异，作业布置少了学生没事干，就会流入游戏室、网吧等场所；作业布置多了孩子熬到深夜，睡眠不好，学习效率低。新课程标准指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。数学作为课堂教学的延伸，学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其内容也也应该具备上述特征。然而很长一段时间来，学生的作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆，学生对作业产生了厌烦情绪,认为作业是无可奈何的负担。如今新的课程改革已经开，,在大力提倡素质教育倡导自主、探究、合作的今天，再用以往的作业观来对待学生，显然已不能适应新的要求。与课改精神相符，除了必要的基础知识的巩固，也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力等综合能力的训陪练让孩子在作业中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦，变厌学为乐学。 二、理论依据以作业量为依据，我们可将目前的现状分为二类。一类是课外作业量偏大；另一类是课外作业偏少。 课外作业量偏大，小学生的课业负担已成为普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负担的主要部分。据小学生及学生家长反映，小学生经常回家后还要做的家庭作业远远多于学校课堂作业。小学生完成家庭作业的平均时间为1小时34分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟，五年级回家作业的平均时间为1小时43分钟甚至超过两个小时。如此大的作业量对小学生的生理、心理产生了消极的影响。据调查：小学生大多是睡眠不足，有13的小学生感到学习负担很重，学习很累，有的学生对做作业表示出被动心态，有的学生对做作业感到苦恼，有的学生厌烦做作业。由于考试竞争的压力、学习任务的繁重，许多小学生都产生了厌学心理，小学生的健康状况日趋下降。 三、合理安排学生作业实施的方法面对全社会一致呼吁为学生减负的大环境，许多教师都在苦苦求索着减轻学生过重负担、增强实效的途径。对于如何才能“减负”不“减质”，实现“减负”与“增效”的有机统一，许多教师不约而同地将研究的目光更多地投向了“作业设计”。随着减负热潮的影响，我在教学中针对如何“优化作业设计，提高教学效率”这一问题进行了尝试。（一）、向课堂的四十分钟要效果，减少课余作业。，我国现代教学的主要形式是课堂教学，所以要认真搞好教改工作关键是要注重课堂教学的改革，向课堂四十分钟要质量。为了不加重学生的额外的学习负担，使他们能轻松愉快地搞好学习，身心健康和全面发展得到保证，我们也必须并且只能向课堂四十分钟要质量。这是全面提高教学质量的需要，是加速为我国培养现代化建设人才的需要!我校一些语文教师的教改实践早已证明了这一点：只要按大纲精神和教学规律抓教学，在课堂四十分钟内是能够取得良好的教学效果的。要上好一堂课，要想在四十分钟的课堂内取得较高的教学质量，会牵涉到多方面的因素，诸如教师的素养，学生的素质，班级的班风，学生的学习目的、态度和方法等。1、注重提高我们教师自身对学生的组织管理能力,特别是课堂上的教学组织能力我们应该充分认识到;抓好课堂纪律是搞好课堂教学的基本保证。2、让学生养成良好的预习习惯，这是上好一节课的隐形基础。3、当堂可设计的内容不要太多，足够巨绝大多数学生当堂理解消化。（二）、结合生活实际，让学生感觉到书本作业少了。新课标指出：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。学习数学的重要目的在于运用数学知识去解决日常生活、学习、工作中的实际问题。数学教学如果脱离实际，那么，数学学习就成了“无本之木，无源之水”，更谈不上学生有意义地学习数学和获得有意义的数学知识的目的。为此，数学作业设计倡导实践性，在体验中学习知识、掌握知识，在实践中运用知识、盘活知识。我在教学中作了以下的教学方。结合我班学生的实际情况，在教学中总是让学生以实际为基础，每上一节课前，让学生首先预习要上的内容，看看生活中存在的数学问题是否与我们所要学习的有关联。比如，我在上认识人民币这单元的教学前，让学生有针对性的认识人民币以及了解关于人民币的知识，这样在上课时学生不再因为“人民币“这个名词而感到陌生。上课时我用实物做教具，这样进一步让学生视觉上更确切的认识人民币以及人民币的大小。在元角分的换算和简单的计算中，用实物教学让学生认识到“1元=10角”。教学中还有学生用品以及一些生活用品，标号价格让学生进行单位换算练习，完成作业，不留课后作业，进而完成了本节课的教学效果。（三）、大力提倡素质教育倡导自主、探究、合作学习，训陪练让孩子在作业中找到学习的乐趣1、减少课外教辅资料，让学生就书本知识乐学。大多数教师为了升学率，不顾学生的接受能力，强迫学生订买教辅资料，让学沉默与题海，没有了自由自主地学习方法，这样不但是学生不能很好地掌握课本知识，反而有了厌学的心理。常言道：万变不离其踪！所以最好的作业就是课本安排的习题，放过题海给学生一个乐学的空间。2、根据学生的学习能力因材施教的布置作业。作业是检查学生本节课所学知识的一种途径，不能不知难度大的习题，也不能过于简单，适合大多数学生的习题；也不能习题太多，不要认为作业量大就能体现本节课的教学效果，有时也未必，作业量太大学生反而会有抵触心理。所以，根据学生的实际情况因材施教的布置作业。3、发展学生思维，体现作业的开放化。如果能善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性的作业，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控。那么，将有利于发散学生的思维，使学生敢于标新立异，提出各种问题，进行大胆创新。开放化的数学作业，让学生对所获信息采取不同的处理方法，得到不同的解决结果，并且从中发现最为有效的解决问题的方法，闪烁着学生独特的创新精神，也让学生从中体验到思考的快乐感和创新的成就感。参考文献：1、新课改下