语文人教版六年级下册灯光-教学设计.doc

设计者耿 霞课题11* 灯光学科语文适用年级六年级学时1课型略读课文教材人教版【学习者分析】灯光是一篇老课文，现在的孩子远离战争岁月，所以感受不到那种今天的幸福生活背后有着多少革命先烈在流血牺牲。因此不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，教学中渗透对学生的理想教育是对这篇课文教学的定位。另外，在阅读中学习写作方法，学生也是比较被动的，还要靠老师的点拨和训练来落实。学生喜欢小组合作，喜欢开展活动调动兴趣。【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解文章主要内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序。、读懂课文，从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解革命先烈对未来的憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。懂得今天的幸福生活来之不易。【教学重点及解决措施】了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。采用纲领性问题进行启发，通过图文结合，讨论朗读等方法。【教学难点及解决措施】体会郝副班长牺牲自我，舍己为人的精神。理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。图文结合、朗读法、小组合作探究、交流展示。【教学方法】图文结合、朗读体会、小组合作、交流展示、阅读拓展。【教具】教学图片及文段练习。【学习环境及学习资源】作者介绍、课文插图、学生的读后感。【教学准备】Ppt、投影仪【教学结构简要流程】教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图揭题导入1、教师提问：昨天，我们学习了十六年前的回忆，知道了许多革命前辈心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈、视死如归。今天，我们再来学习一篇课文，也是讲述一位先烈，为了自己的理想而献身的故事。2、板书课题。读题投影配有课文中的插图的课题揭示课题，引起学生的学习欲望。检查预习词语闯关。订正读音，注意“千钧一发”的“钧”“黑魆魆”的“魆”两个字的读音。 齐读，纠正错误，开双人火车再读。投影文中生词。检查学生预习情况，并指导学生读准字音。特别是难读字。初读课文默读课文，思考：围绕“灯光”，作者写了一件什么事？学生汇报投影问题整体感知课文理清课文叙述顺序朗读课文，边读边思考：课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？填空：课文采用（ ）的表达顺序，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到现实写灯光。默读课文边读边想，交流反馈。指名填空：投影填空题理清文章的表达顺序。阅读课文1、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系：课文三次出现“多好啊！”这句话，引导学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。 2、默读课文，找找课文有几处写到灯光？ 读一读，并说说你的体会。3、课文为什么以“灯光”为题？4、揭示文章的主题。5、小结文章的写作特点。默读课文，从文中找出来，标上序号，然后读一读。（第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。同桌交流、全班汇报指导朗读。默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。学生交流汇报。读句子，体会。想一想说一说学生归纳。投影提出的问题。投影五处写到灯光的句子。投影问题和中心思想。投影文章的写作特点。抓关键词句体会理解郝副营长所的美好“憧憬”的内容。抓住关键词体会先烈的无私奉献精神。弄清文章的线索及作者的写作目的。学习作者的写作方法。激情练读、指导学生读回忆部分：郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。、指导朗读课文首尾段：这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。、自由感情朗读全文：指读、组内读、齐读，投影中心思想学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。简介作者交流展示读后感1、你知道这篇文章的作者吗？简介王愿坚。2、同学们课外阅读了王愿坚的其它作品，并写了读后感。请在合作小组进行交流，并推荐小组内写的最好的文章拿到台上来展示。学生介绍所知道的王愿坚的信息。小组交流推荐优秀文章上台展示。投影王愿坚的简介用投影仪展示优秀作品。了解作者。通过课外阅读，进一步理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。拓展延伸1、指导阅读课外书屋。在我国的文学长廊中，还有许多的革命题材的小说，如，刘知侠的铁道游击队、吴强的红日、徐光耀的小兵张嘎、王愿坚的小游击队员、张品成的赤色小子等，有条件的同学可以找来读读。2、他是谁？你知道江姐吗？了解红岩英烈的故事吗？3、介绍“红岩魂”。推荐红岩，让学生课外阅读。阅读课外书屋，画出红岩的主要内容，并了解主要人物。课外阅读红岩。投影红岩中的主要人物和有关图片。简介红岩，引起阅读兴趣，使学生的情感得以升华。【教学反思】灯光这篇课文是六年级下册第三组的一篇回忆往事的课文，通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 一接触这篇课文，我就陷入了沉思，因为现在的学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生活和理想付出血和生命的代价。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。1、抓题眼，初识英雄形象教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导学生进行思考，课文哪几处写到了灯光，课文为什么以灯光为题？以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。 2、抓句子，提升英雄形象 紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。学生细读三处“多好啊”，明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。3、交流课外阅读感受，理解先烈的无私奉献精神。 学到这里，我让学生简介作者王愿坚，并小组交流展示课外阅读他的作品感受，因此课堂气氛以非常活跃。此时，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。4、拓展延伸，使学生的情感得以升华。接下来，指导阅读课外书屋，让学生初步了解红岩及红岩魂，引起阅读兴趣，让学生学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的，使学生的情感得以升华。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。 教学本课，在信息技术手段的运用上，我重点采用的是词语、句子、文段投影的方式，同时还有图片和资料以及学生作品的投影，在教学上起到了一定的作用：使教学更直观，重点难点更突出，同时，可以提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。在本次教学上，尽管我花了心思和精力采取多种形式的信息技术手段，但是，课后还是觉得自己的信息技术使用手段有不足之处是要改进的。1、教学的第一环节，导入新课如果改用有关英烈故事的视频的话，学生兴趣会更浓，课堂会更轻松愉悦。2、教学的第二环节