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闻官军收河南河北教学设计吴忠市第一中学 刘清华基础知识点：1.能体会诗歌的韵律节奏准确诵读，能准确背诵并默写诗歌。 2.理解诗歌内容，体会诗人情感。 3.品味诗歌语言，领会诗歌意境，把握诗歌主旨。能力训练点：1.培养学生积累古诗词的习惯。 2.通过学生诵读，品读的实践活动，培养学生鉴赏诗词歌的技巧方法，提高学生的语言感知力。 3.通过老师的点拨，师生、生生的共同交流，体会诗歌遣词造句的精妙之处，引导学生进入诗词意境，培养学生丰富的想象力和高尚的审美情操。思想教育点：1.体验丰富的人生情感。2.学习诗人高尚情操，做有爱心的人。教学重点： 1.体会诗歌的韵律节奏，准确诵读，背诵诗歌。2.认真品读诗歌语言，理解诗歌内容，充分体会诗人情感，准确把握诗歌主旨。教学难点：1.品读诗歌语言，感受诗歌语言的凝练优美。 2.领悟诗歌意境，提高学生古诗词鉴赏能力和审美情操。教学过程：一.导语： 1.中国是诗的国度，从诗经离骚到乐府诗集，再到发展顶峰的唐诗宋词，它们像一颗颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的文学宝库中。那种诗人心灵的震颤，那种人与自然天人合一的和谐，会深深打动每一位走进它的人，它使我们的心灵得到净化，情操得到提高。今天就让我们再次走进这圣神的诗词殿堂，去领略它的迷人风采。2.走进作者：杜甫（1）字子美，河南巩县人。唐朝著名现实主义诗人，被后人奉为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。 （2）生逢开元盛世及安史之乱，一生坎坷。（3）主要作品有三吏、三别（石壕吏、新安吏、潼关吏；新婚别、垂老别、无家别） ,有杜工部集。 （4）诗风沉郁顿挫。（出示课件）二.整体感知：一、诵读（一）.教师范读，引导学生听读。明确听读要求（1）听清诵读节奏，揣摩诗歌韵律，把握诵读者的语气语调。（2）听准音准。（3）并用短斜线划好停顿标志，标上准确读音。 （二）.引导学生自读。明确自读要求：揣摩诗歌的感情基调，语气、语调、节奏、音准、抑扬,放声诵读诗歌。 （三）.引导学生齐诵读。要求不变。（四）.个别学生诵读，要求学生注意体会诗人表达的情感。二、品读 鉴赏 （一）质疑引导：1. 诵读诗歌题目，看同学们能从题目中得到怎样的信息？ 明确：诗人听到官军收复了河南河北的消息。2.诗人得到官军收复失地，国家又重归统一的消息，有怎样的心情？明确：欣喜若狂（二）引导学生理解诗意：为了更好的体会诗人的这种心情，同学们一定要理解诗歌内容。请同学们结合课下注释理解诗意。 教师提问，生生互助：却看 漫卷须 纵酒 放歌 白日 青春 等词在句中的意思 （三）品读（放手让学生自由品读，只要言之有理，表达恰当，教师应给与充分的肯定） 1.引导启发：下面老师就想请同学们说说你们是从哪些方体会到诗人欣喜若狂的心情？（可以就某一个词，也可以是一句诗，可以是作者运用的修辞手法，还可以描绘具体诗句在你脑中所出现的画面）(出示课件) 2.小结：通过仔细品读诗歌的遣词造句，巧用修辞，以及诗歌蕴含的隽永意境，我们深切地体会到了诗人听到收复失地，国家重归统一的欣喜心情，爱国之情，淋漓尽致。(出示课件)（四）比较阅读：闻官军收河南河北与春望比较阅读 1.在我们的记忆中，有这样一首他的诗，也是因为国土的问题，诗人痛彻心扉，悲痛欲绝。那首诗是我们学过杜甫诗中的哪一首？明确；春望（出示课件） 2.请同学们再次诵读这首诗。再次体会诗人的痛心感觉。（齐读两遍）3.你觉得诗中的哪些诗句最能表达诗人的悲痛欲绝，能读给老师和同学听吗？ 明确：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 4.请同学们具体说说这两首诗究竟有哪些地方不同？5.那么，诗人为何如此痛不欲生呢？看能否从诗句中发现？ 明确：国破！国土沦丧。一个“破”字触目惊心，一个“收”字，喜不自胜，点明了诗人痛不欲生和欣喜若狂的根源所在。 6.一首因失地收复，欣喜若狂，一首因国土沦丧，悲痛欲绝。无论是大喜，还是大悲，无不彰显着诗人忧国之心，赤子之情，此时我们的耳畔又不由的回响起：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”他的由衷呐喊!诗人兼怀天下,体恤民生,被誉为“诗圣”，当之无愧！ 当我们再度回望他的春望茅屋为秋风所破歌和今天欣赏的闻官军收河南河北，我们不难发现他的诗歌似乎又是一部唐朝由盛到衰的历史史诗，诗人的笔端触及社会动荡，政治黑暗（朱门酒肉臭，路有冻死骨），民生疾苦，其诗被誉为“诗史”，首当其冲！三、收束教学：那就让我们再次用心拜读杜甫的诗歌，让我们再次与诗人的情感