《长城》教学设计 (3)

长城长城 教学设计教学设计 教学目标 1 指导学生图文对照 学习由远及近 由整体到部分的观察方法 培养观察能 力和良好的观察习惯 2 有感情地朗读课文 能背诵自己喜欢的段落 3 通过读文讨论 激发学生的民族自豪感和爱国主义情感 教学过程 一 激情导入 观察插图 了解图意 1 谈话导入 激发兴趣 据 28 年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道 在太空和月球上 只能辨 识出地球上两项特大工程 一项是中国的长城 一项是荷兰的围海大堤 今天 我 们就一起去看看中华民族的骄傲与象征 长城 板书课题 运用名人名言导入课文 激发学生的阅读兴趣 2 观察 ppt 彩图 了解图意 有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或 直接用挂图展示 1 介绍观察点 运用教室的布置让学生理解什么叫观察点 第一幅图的观察点在哪里呢 在长城外或太空等 第二幅图又是在哪里观察的呢 在长城上 2 看第一幅图时应重点观察什么 抓住观察重点 长城 你觉得长城看上 去有什么特点 长 大 弯 再看第二幅图 你能看出长城有什么特点 高大 坚固 可以适当地引入远景图和近景图的概念 二 初读课文 整体感知 1 自由朗读课文 想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应 第一幅图 与第一自然段 第二幅图与第二自然段相对应 2 分组讨论 课文第三 四自然段为什么没有和它相对应的图片 不是作者 所见之景 无法画出 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 第三 四自然段分别写了什么 作者的联想和长城的地位 3 试给课文四个自然段分别加一个小标题 三 图文对照 读懂课文 1 第三次看远景图 1 远看长城是什么样子 像一条长龙 用什么方法来描写长城 比喻 把长城比喻成长龙 突出了长城什么特点 长 大 弯 这样写有什么好处 这个比喻把静态的长城写活了 注 学生可能无法说出 来 老师应当适当地引导 2 作者为什么列举出 一万三千里 这个数据 表达更准确 让人更信服 2 第三次看近景图 1 此景是作者在什么地方 观察点 看到的 作者走在长城上 2 作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分 引导学生仔细观察插图结 合课文来说 你知道它们的作用吗 根据文意和学生搜集的资料异型想象 说说 古人怎样利用城台 垛子 了望口 射口传递信息 进行防守和打击敌人 3 披情入文 学习第三自然段 1 假如你登上了长城 面对这高大坚固的城墙绵延起伏 触摸着巨大的条石 脚踩着平整的方砖 领略那巧妙的设计时 你会想起什么 让学生畅所欲言后归 结到 修长城的古代劳动人民 2 默读第三自然段 想想为什么说 长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结 提示 凝结 是句中的重点词语 长城是由劳动人民的 血汗和智慧 凝结成的 是因为 条石多 多到 数不清 条石重 每块 有两三千斤重 没有先进 的运输工具 就靠无数的肩膀无数的手 山势 陡峭 才 在这里表示长城的 建成是多么不容易 饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情 3 再读第三自然段 再次体会作者的思想感情 4 齐读第四自然段 感受民族的骄傲 讨论 为什么说长城在世界历史上是一个 伟大的奇迹 四 总结全文 回归整体 1 第四次看两幅插图 结合下列词语复述长城远景 近景 长龙崇山峻岭蜿蜒 盘旋条石城砖垛子了望口射口城台 2 老师总结谈话 五 拓展延伸 开拓思维 同学们 万里长城是中华民族的骄傲与象征 是世界伟大的古