数学人教版九年级下册试卷讲评教学设计.doc

初三数学模拟考试试卷讲评课教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1、通过对试卷中出现的共性的典型问题，和学生共同分析导致错误的根本原因，探讨解决问题的方法，巩固双基，拓展知识视野；2、渗透科学方法、培养思维能力，对所学过的知识进行归纳总结，提炼升华，在常规思路和解法的基础上，探索一题多解、一题多变及多题归一，提高分析、综合和灵活运用的能力；（二）过程与方法：针对学生的实际情况和反馈信息，有重点地引导学生对典型错误进行分析纠错。（三）情感与态度：1、通过激励评价，找到自己努力的目标，振作精神，积极投入到后一阶段复习中去。2、调动学生学习数学的积极因素，注重逻辑思维形成的过程，培养理性、认真的学习态度。二、讲评重难点重点：分析错误原因，提炼方法，激活思维，注重知识的整合，渗透数学思想。难点：对综合题的分析及解综合题与基本知识和基本技能的关系。三、教学方法与教学手段讲评方法： 1、学生自我分析、纠正问题；2、同学间相互讨论错误问题原因；3、教师引导、分析问题，纠正错因；4、拓展练习，开拓思维，巩固知识点。教学手段：借助白板，进行讨论、演示等多种启发性教学四、教学过程（一）个人自查与自主纠错（课前完成）：课前让学生认真分析试卷，自查自纠，分析每道题的出错原因，把做错的题进行错因归类，初步订正错题。.并完成试题反思诊断表：（二）试卷讲评（错题归类、纠错、变式训练、反思） 第16题，如图，在平面直角坐标系中，边长为1的正方形OA1B1C1的两边在坐标轴上，以它的对角线OB1为边作正方形OB1B2C2，再以正方形OB1B2C2的对角线OB2为边作正方形OB2B3C3，以此类推、则正方形OB2017B2018C2018的顶点B2018的坐标是_第15题. 如图，在O中，半径OAOB，过点OA的中点C作FDOB交O于D、F两点，且CD= ，以O为圆心，OC为半径作弧CE ，交OB于E点则图中阴影部分的面积 第21题. 如图，直角三角板ABC放在平面直角坐标系中，直角边AB垂直x轴，垂足为Q，知ACB60，点A、C、P均在反比例函数的图象上，分别作PFx轴于F，ADy轴于D，延长DA、FP交于点E，且点P为EF的中点(1)求点B的坐标；(2)求四边形AOPE的面积 第20题.“一炷香”是闻名中外的恩施大峡谷著名的景点某校综合实践活动小组先在峡谷对面的广场上的A处测得“香顶”N的仰角为45，此时，他们刚好与“香底”D在同一水平线上然后沿着坡度为30的斜坡正对着“一炷香”前行110，到达B处，测得“香顶”N的仰角为60根据以上条件求出“一炷香”的高度（测角器的高度忽略不计，结果精确到1米，参考数据1.414，1.732） （六）反思总结，激励进步 总结试卷反映的问题：基础知识方面：掌握不牢，基础不扎实。审题方面：阅读能力差，粗心大意，审题不清解题方面：解题能力不强，学生的类比能力以及知识迁移能力有待进一步培养。八点注意：审题再细致一点；基础再牢固一点；思路再宽广一点；方法再灵活一点；解题再规范一点；心态再改善一点；信心再提高一点；成绩再进步一点。教学反思：试卷讲评课是一种重要的课型，目的在于查漏补缺。本次教学我遵循3点原则：1、充分备课原则。及时认真地批改是准备工作的第一步。这是教与学的反馈，是诊断学生学习症结的重要途径。其次要统计各种数据，记载学生的典型错误，分析错误生成的原因，然后再根据上述基础，结合学生实际情况，确定重点难点，制定教学目标和教学计划，最后再根据教学需要制成课件，发挥多媒体的功能。2、启发性原则。讲评课的目的在于引导学生纠正错误，分析得失，掌握正确的解法。因此，应以学生为主体，启发学生多想多说多归纳，注重逻辑思维形成的过程，尽量多的让学生自己去发现。而老师要为学生创设良好的学习环境，多变式，多发散，充分发挥学生的主观能动性和创造性。3、 突出重点原则。要根据试卷的特点和学生的答题情况，确定讲评的目标和重点内容，要突出解决三、四个问题，重点讲解部分试题而非试卷中的每一道题。使讲评课起到强化重点，攻克难点，杜绝弱点的作用。4、 鼓励性原则。心理学认为：教师对学生的肯定与鼓励是刺激学生学习兴趣的