数学北师大版七年级上册课后反思.doc

课后反思成功之处：本课是通过引导学生参与观察。分析、思考、归纳、猜想、判断、验证数学规律的过程，充分注意了让学生去经历初步学会运用数学的思维方式进行观察、分析、判断的体验过程。这一教学过程实质上就是课程标准中要求我们达到的目标不是培养学生“学新知识”，而是去“生长新知识”；也为培养学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识以及数学思想方法和应用技能，打下良好的基础；同时也为发展学生勇于探索、勇于创新的科学精神作了有益的尝试。通过创设情境，先易后难，将难点分化，也为最后探索规律作好了铺垫，学生在十分有趣的氛围中研究问题。通过自立学习、主动参与、互相合作等活动，培养和提高了学生的探索能力。通过小游戏、想一想、考一考等富有挑战性的问题，逐步学会解决新的数学问题，达到突破难点、突出重点的目的。学生探索数学规律的学习方式，不再是以前那种强调接受学习、强调死记硬背的机械训练的学习方式，而是学生在教师设计的一串问题中独立思考、小组讨论、共同探讨，去解决一个又一个的问题。整个课堂力图体现学生“主动参与、乐于探究、合作交流”的学习方式，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及合作、交流的能力。 1、通过情感活动把学生与教师紧紧联系在一起，并且贯穿于教学过程的始终。努力把握情感诱导的契机，积极参加学生的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，并认真仔细地观察学生的情感行为和性格特点，了解学生的爱好和才能。在教育教学的各个环节中，针对学生不同情况，提出不同要求，并善于进行情感诱导，竭尽全力帮助学生获得成功，使学生自觉地产生奋发上进的内在动力，推动他们不断进步。2根据接受美学的观点，把教学内容的新颖度定在“似曾相识又陌生”的感觉尺度上。用信息优化的观点，对教育内容进行筛选，去掉易使学生厌烦的信息，留下学生感兴趣的新颖信息，从而最大限度地激发学生的学习热情。3减少教师的活动量，给学生充足的时间发展。教师做好学法指导，做到少讲，少问，少板书，力求做到精而美，使学生有时间和空间进行自我调控，自主发展，自我创造，自我评价，促使学生学会学习。需要改进：1、需进一步探索的教学方法。 怎样更好地培养学生的直觉思维能力是我在教学中经常思考的一个问题。我发现不仅应当经常地问学生“为什么”，而且更应努力促进学生由“被动状态”向相应的“自觉状态”转变，也即由被动地回答老师关于“为什么”的问题而发展成为经常地向自己提出“为什么”。而这一转化过程的引导还有待进一步的研究和探讨。 2、需进一步提高的能力。学生方面：在课堂生生交往中，所有学生都应学会如何与同学合作，为趣味和快乐而竞争，自主地进行独立学习。在教育教学的各个环节中，针对学生不同情况，提出不同要求，并善于进行情感诱导，竭尽全力帮助学生获得成功，使学生自觉地产生奋发上进的内在动力，推动他们不断进步。根据接受美学的观点，把教学内容的新颖度定在“似曾相识又陌生”的感觉尺度上。用信息优化的观点，对教育内容进行筛选，去掉易使学生厌烦的信息，留下学生感兴趣的新颖信息，从而最大限度地激发学生的学习热情。3、减少教师的活动量，给学生充足的时间发展。教