制度经济学教案范文

制度经济学教案范文 教案xx2018学年第2学期课程名称制度经济学开课单位经济与管理学院主讲教师授课班级凯里学院教务处制教案编写说明教案是任课教师教学过程的详细实施方案，需紧扣教学大纲，认真分析教学内容和学生实际，确定教学目标，选择教学方法与手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。 教案编写说明如下1.课次按施教的顺序标明序号（每次课一个序号，按教学日历课次、周次填写）。 每次课（一般2-3学时）需编写一个教案，各课次构成完整的课程教案。 详细教案与讲义合二为一，不再编写讲义。 2.教学时数指完成一个授课题目所用教学时间。 理论课通常以学时数为单位（一般2-3学时），而实践课则以学时数，项目或周数为单位。 3.授课课题指一次课（一般2-3学时）的章、节、题目，或实践教学任务、项目等名称。 4.授课方式是根据教学目的而采取的教学形式（包括讲授、实验、上机、技能研习、实训、讨论、案例分析、实习等）。 5.教学目标教学目标是教学活动预期达到的结果，教案中要体现“课程的总体目标”和“章节目标”，前者是概括的，后者应体现具体性和实现目标的层次性。 6.教学重点、难点教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。 难点是教学目标实现过程中学生出现学习困难的地方。 7.授课方法和手段如授课方法有:讲授法、讨论法、实验法、演示法等。 教学手段包括多媒体辅助、实物展示台、网络等多种手段。 8.教学内容与教学过程设计（含复习旧课、引入新课、组织教学、启发思维等）。 将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排。 本部分不同专业的授课可有自己的特色。 9.课外自主学习设计设计课外自主学习任务（包含课后练习、复习、预习、网络互动、讨论等），引导学生综合运用所学的知识解决问题，或学习新章节内容，培养学生的自主学习能力。 10.学习资源提供给学生的本章节相关学习资源及学习指导。 包括网络资源、教学平台资源、辅助教学参考资料、教材及论文等。 11.教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，包括教学效果分析、教学经验总结、改进措施等。 课程基本情况说明本页用于一门课程实施方案的整体设计。 表中（）选项请打“”课程名称制度经济学授课专业经济学班级15经济本1,2班课程类别必修课通识教育必修课（）；学科基础课（）；专业核心课（）选修课通识教育选修课（）；专业方向课（）；专业任选课（）教学课型理论（）实验（）其他实践（）考核方式考试（）考查（）课程教学总学时数32学分数2学时分配课堂理论讲授学时数26其他实践课学时数实验学时数课堂讨论学时数6使用教材名称作者出版社出版时间新制度经济学杨德才中国人民大学出版社xx教材章节及学时分配（与大纲基本吻合）章节内容建议学时第一章新制度经济学的起源4第二章交易费用理论4第三章产权理论4第四章企业理论4第五章国家宪政理论4第六章意识形态理论4第七章利益集团理论4第八章路径依赖理论2第九章制度变迁理论2第十章制度绩效理论232课次1周次1教学时数2授课课题第一章新制度经济学的起源授课方式讲授和案例分析教学目标本章主要让学生了解经济学家如何发现制度的重要性的，以及新制度经济学的产生、发展及其在中国的传播。 教学重点难点教学重点和难点新制度经济学的理论渊源授课方法和手段讲授法教学手段包括多媒体辅助网络等多种手段教学内容与教学过程设计?引论 一、我们的一切都在制度之中我们的一切行为都在一定制度规范、约束之下；制度影响、规定着我们的一切；人在一定意义上是制度的产物。 我们的行为影响着制度，社会制度是在人们交互作用形成的。 我们都是社会制度创造的参与者，乃至创造者。 “众行成风，群应成俗”制度对我们是如此重要，但是我们对制度了解多少？制度如何形成？我们为什么会遵守制度？我们如何去适应制度、设计制度？二.、制度与当代中国命运1.“中国奇迹”靠什么创造？1978年改革开放以来，中国的GDP以年均接近10%的速度增长，创造人类发展史上的“中国奇迹”，是什么创造了中国奇迹？其根本原因是什么？ （1）技术创新； （2）资本投入； （3）制度创新； （3）历史机遇； （5）中国人的精神；2.“中国问题”的根源何在？1如腐败、分配不公、发展不平衡、粗放增长方式，房价、物价、保障缺失，环境生态问题等。 中国危机、崩盘论。 “末日博士”鲁里埃尔?鲁比尼(Nouriel Roubini)对中国及其当前的增长模式持悲观看法。 基于近期对中国的“两次访问”，这位神奇的博士给出了毁灭性的预测。 （1）政策失误； （2）改革开放的负效应； （3）发展水平不够； （4）技术创新不足； （5）体制机制问题: (6)人的素质不高；（一）3.中国未来“路在何方”？（二）中国的未来，是由中国未来的制度决定的。 （三）西化论、维持论、回归论（四）走向西化基于中国问题，对策市场化、私有化、民主化（五）维护既有基于中国奇迹，中国特色市场经济。 半市场、半政府的经济体制。 张五常中国现在制度是人类历史上最好的制度。 （六）回归传统基于中国问题，认为传统社会主义才能实现公平正义（七）什么是好的制度？制度如何推动经济社会发展的？制度是如何形成、如何演变的？新制度经济学将从理论上给出说明（八）中国未来向何处去？2有人认为，“中国奇迹”的创造，证明中国的制度是好的，进一步改革应该坚持中国特色的路走下去。 张五常中国现在制度是人类历史上最好的制度。 3有人认为，“中国问题”说明中国制度问题太大，只有从根本上改变中国的现有制度，中国才能走向现代化。 改革的方向就要进一步与发达国家制度接轨。 4制度是什么？什么是好的制度？制度是如何形成、如何演变的？制度如何推动经济社会发展的？新制度经济学将从理论上给出说明?二二学习制度经济学的意义?1.实践需要 一、中国经济改革和发展需要一种制度理论指导影响中国经济改革的主要理论有哪些？三种理论马克思主义理论、西方新古典经济学、新制度经济学;中国的一些制度设计，非常不科学。 缺乏基本的理论依据，很盲目。 如国有企业管理制度，矿上安全的一些制度，反腐倡廉的制度。 中国现在很多制度、包括一些法律制度都是失效的，为什么？设计不合理、不完善。 2.理论价值 二、制度经济学是现代经济学的重要组成部分。 三、新古典经济学的局限。 科斯不过是一推工具，研究的是“没有躯体的血液循环”，天价烟酒例，供求价格论与制度影响制约价格论。 茅于轼关于“高利贷是好事”观点的分析。 四、现代经济学的基础理论微观经济学、宏观经济学、制度经济学。 现代经济学的发展趋势经济主体、公共经济53。 生活意义6可以使我们更加明智地去生活有人说，学经济学的人过于精明，但是缺少智慧。 在中国做生意成功的，很少是学经济学出出身的（福布斯）。 制度经济学可以帮助我们更清楚去认识社会、经济和人生。 人生、交易费用与朋友、与事业成败等。 “提高总量交易费用，降低个别交易费用”。 舍得。 吃亏是福等。 信用就是金钱。 李四有一部旧手机，让张三帮忙卖掉有三种方案?卖掉后支付张三050元，剩下的归李四（工资制）?卖掉后给李四0200元，剩下的归张三（承包制?卖掉后的收入由李 四、张三按8822分成（分成制）?如果你是李四，你会采取哪种方式？如果你是张三，你愿意接受哪种方式？为什么？第一章新制度经济学概述第一节新制度经济学的产生和发展第二节新制度经济学的理论流源第三节新制度经济学研究的基本内容和方法第一节新制度经济学产生和发展制度经济学是研究制度的经济学理论或研究制度与经济关系的经济学理论。 新制度经济学是指由科斯所开创的以交易费用为核心范畴来研究制度及其作用的经济学理论。 一。 新制度经济学的产生1.1937年科斯的企业的性质一文首次“发现”了交易费用，并对企业制度的存在及其组织边界进行了科学说明，为新制度经济学的产生奠定了坚实的基础。 对“斯密定理”的质疑引发。 ?1960年科斯的社会成本问题一文提出了“科斯定理”的基本思想，揭示了制度、特别是产权对资源配置的重要意义，标志着新制度经济学的形成。 ?产生的社会背景、学术逻辑、理论前提1991年诺贝尔经济学奖获得者科斯(Coase)简介1910年生于英格兰的威尔斯登，1929至1932年在英国伦敦经济学院学习。 大学毕业后他主要在大学任教。 1951年，获伦敦经济学院经济学哲学博士学位，同年移居美国。 1951-1964年，先后在布法罗大学和弗吉尼亚大学任教。 1964年到芝加哥大学执教直到1979年退休。 现在是芝加哥大学荣誉经济学教授，高级法学与经济学研究员。 科斯出版过一本名为英国的广播事业垄断研究的著作，此外还发表了18篇论文。 其中最重要的就是1937年的企业的性质和1960年的社会成本问题。 二二新制度经济学的发展71.产权经济学德姆塞茨、巴泽尔等82.交易费用经济学威廉姆森等93.制度变迁理论诺思、拉坦等104.企业理论科斯、阿尔钦、哈特等115.法经济学科斯、波斯纳等126.比较制度分析格雷夫、青木昌彦等课外自主学习设计做课后练习、预习第二章、课后阅读科思企业的性质社会成本问题经典论文。 学习资源1.科斯企业的性质社会成本问题2.诺斯制度、制度变迁与经济绩效、经济史中的结构与变迁，林毅夫再论制度、技术与中国农业发展第一部分。 3.德姆塞茨“关于产权的理论”，巴泽尔产权的经济分析4.威廉姆森“治理的经济学分析框架和意义”或治理理论5.哈特企业、合同与财务结构6.肖特社会制度的经济理论7.盛洪编新制度经济学（上下册）教学反思（手写）课次2周次2教学时数2授课课题第一章新制度经济学的起源授课方式讲授和案例分析教学目标本章主要让学生了解经济学家如何发现制度的重要性的，以及新制度经济学的产生、发展及其在中国的传播。 教学重点难点教学重点和难点新制度经济学的理论渊源授课方法和手段讲授法教学手段包括多媒体辅助网络等多种手段教学内容与教学过程设计（一）案例导入（二）新课讲解第二节新制度经济学的理论渊源一基本线索二与新古典经济学的关系三与旧制度经济学的关系四与马克思的制度分析的关系一一新制度经济学发展源流线索二。 新制度经济学与新古典经济学的关系有人认为，如牛顿力学与爱因斯坦相对论？1.继承基本理论和基本方法传统经济学的基本分析方法主要有那些？继承个人主义理性人成本收益边际分析均衡分析2.修正假定、内容有限理性信息不完全/现实人与多重性产权价值论3.创新对象、内容、方法制度、企业、国家、意识形态、交易费用、历史分析等 三、新制度经济学与旧制度经济学的关系?科斯否认与旧制度经济学的关系（九）1.旧制度经济学概况凡勃仑社会心理学派；康芒斯法律学派；米恩斯和艾尔斯公司理论加尔布雷斯新（后）制度经济学（新社会主义论）格鲁奇，缪尔达尔对不发达国家经济问题的制度研究。 2.新旧制度经济学的关联与差异 （1）关联对象相同、理论有联系。 如制度、交易理论、产权理论，企业理论。 （2）差异卢瑟福在经济学中的制度对新旧制度经济学的分析形式主义与反形式主义；个人主义与整体主义；理性与习俗；设计与演进；批判与建构。 我认为，其中最为基本的区别是方法论的区别是否运用传统经济学的分析方法，是否以成本、交易费用为核心来分析。 四。 与马克思制度分析的关系（十）1.马克思制度分析的基本思想和框架13生活生产生产力生产关系上层建筑（十一）2。 马克思对新制度经济学的影响14 （1）马克思注重制度分析并把制度作为社会经济发展的一种内生变量对新制度经济学产生了深刻影响。 15 （2）马克思的历史唯物主义框架对新制度经济学体系的形成产生了重要的影响。 ?例如马克思对贫富差距的分析诺思对马克思理论的肯定“在详细描述长期变迁的各种现存理论中，马克思的分析框架是最有说服力的，这恰恰是因为它包括了新古典分析框架所遗漏的所有因素制度、产权、国家和意识形态。 马克思强调在有效率的经济组织中产权的重要作用，以及在现有的产权制度与新技术的生产潜力之间产生的不适应性。 这是一个根本性的贡献。 （十二）3.与马克思制度理论的区别（十三）1。 哲学或理论基础、方法论不同16历史唯物主义和逻辑实证主义，集体主义和个人主义，定性和定量（十四）2。 对制度变迁的理解不同17客观历史过程，主体理性选择（十五）3。 价值取向不同效率与公正，批判与构建（十六）4。 视角不同宏观规律，微观行为18马克思的理论更为科学严谨，宏观上更优；新制度经济学在微观层面能够更加具体去说明问题。 第三节新制度的研究对象、方法 一、新制度经济学的研究对象 二、新制度经济学研究的基本问题 三、新制度研究的方法 一、新制度经济学的研究对象（十七）1.相关制度经济学家的界定（十八）科斯制度经济学不过是运用传统经济学理论来研究制度的构成、运行及其在经济体系中地位和作用的经济学（十九）诺思“制度经济学的目标是研究制度演进背景下如何在现实世界中作出决定和这些决定又如何改变世界”（二十）柯武刚和史漫飞制度经济学研究经济生活与制度之间的双向关系。 （二十一）一般定义?制度经济学是运用经济学方法来讲究制度的构成、运行及其在经济体系中的地位和作用的经济理论。 简单说来，就是研究经济与制度关系的经济学理论。 ? 二、新制度经济学研究的基本问题题（二十二）制度的经济研究（制度的经济分析）用经济学的方法研究制度的制度构成、功能；制度起源、变迁、制度供求，研究国家、产权、法律，政治、婚姻等制度。 （供求、成本收益、博弈论）（二十三）经济的制度研究（经济的制度分析）研究经济发展中的制度作用或制度与资源配置关系企业治理理论，经济发展的制度分析，运用交易费用分析方法来研究经济问题、国际贸易（比较收益与交易成本）等。 三三.新制度经济学的研究方法1.对新古典经济学方法上继承和批判 （1）对新古典方法的继承新制度经济学与新古典经济学在方法上）本质上是一致的（？）。 成本收益分析、边际分析、均衡分析、供求分析、博弈论，交易费用分析是成本收益分析的应用与拓展。 （2)对新古典经济学方法的批判科斯的论述威廉姆森的论述科斯的论述“过去的岁月里，在杂志和教科书上所见到的和在大学经济系的课堂所听到的全都是主流经济学的内容，它正变得越来越抽象。 一个不争的事实是它与真实世界越来越疏远了。 德姆塞茨对此有一个解释从亚当斯密以来，经济学家们的所有努力都在试图构建通过价格机制协调经济体制运行的那只看不见的手的理论体系。 这曾经是一项意义深远的重大研究成果。 然而，它却有其他方面的缺陷。 斯密也曾指出，我们应该关注现实中的商品与劳务，以及是什么决定它们的种类和数量的。 尽管这样，经济学家们在研究供给与需求怎样决定价格时，却忽略了那些在市场中决定什么商品和劳务被交易且因而被定了价的因素。 这是一种对真实世界中所发生具体事件的蔑视态度，但是它却已成为经济学家们的习惯，且他们自己也并没有觉得有什么不合适。 主流经济学在理论上所取得的成功以及在理论上的主导地位掩盖了它的不足之处，因为主流经济学向来重理论而轻事实。 威廉姆森的论述“经济学的正规训练总是详细地介绍诸如替代和机会成本等核心概念，以及包括最优化分析技术和博弈论推理等各种正式工具的运用。 正式工具的分析常常是数学化的和精确的，有时甚至是精美的。 在有些情况下，这种正式的分析仅仅为文字的争论提供了一种逻辑的检验。 但是，正式分析常常变得固步自封并失去和现象的联系。 当例行而便利的理论分析超越了对相关事实的考察时，正式分析的成长是封闭性的。 它自身是越来越完美了，但是离现实也越来越远了。 科斯把这种情况称为“黑板经济学”，因为这种情况下的教师往往“每一节课都在黑板上写满公式和教条，而不是去关注现实世界所”发生的事情”。 没有思想的技术工具的应用对公共政策的形成是没有任何价值的。 2.新制度经济学研究方法的发展新制度经济学运用传统经济学方法的同时，有根据制度分析需要进行了创新哈奇森如果新制度经济学要简化抽象程度这种抽象限制了许多现代微观经济理论的发展，那么，它必须从古典和新古典理论的演绎方法转向经验、历史