上海方略学习总结.doc

2012年10月，我很荣幸参加了“章丘市骨干教师访学”的培训学习,非常感谢市教体局为我们搭建了如此好的一个学习平台,使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己。初到上海，一阵淡淡的清香透着沁人肺腑的甜味扑鼻而来，让人兴奋不已 ，细细循眼望去，原来是满街的桂花开了。真应了那句 “弹压西风擅众芳，十分秋色为伊忙。一支淡贮书窗下，人与花心各自香。”不禁感叹：繁华的上海，美丽的城市。接下来一周的培训生活使我感到既紧张又充实；既开阔了眼界，又更新了理念。从一场场精彩的讲座中，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。那些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，收获颇深。在访学期间，观摩名师授课，评课议课，教师沙龙，以及参观校园文化建设等丰富多彩的活动，使我了解了这些名校课堂改革的经验和实践成果，教学常规管理制度以及教学特点。感触颇多，下面是我对本次培训学习的总结和认识：体会之一：开阔眼界，更新教育教学观念，多思考，不断探究，不断创新，形成自己独特的教学风格。 在学习期间，通过专家与一线教师的零距离的互动交流，使理论指导与教学实践相结合，解决了教师教学中的实际问题，引领着我今后如何开展教育教学工作。给我印象最深的是，上海交大二附中吴金瑜校长为我们带来的新知识分类的课堂教学。 吴校长在阐述教师知识的特点时总结前人的基础上给知识分为三类，感官识记性知识，意义理解性知识和过程体验性知识。教师知识是属于过程体验性知识。另外，他的另一理论如何让学力低的学生享有思维的时空我觉得也很有借鉴意义。人的认知上是有差距的：故事：猴子论，中国科学园动物研究所的实验。实验人员为三个猴子编为号码为1、2、3。实验方法是不让猴子吃饭，但在笼子栓一条线，线的另一端栓着一个水果“香蕉”，猴子只有拉线才能吃到。其中两只猴子知道拉线，第三只猴子不会，成为最笨的猴子。第二次实验，将线换成板，这样一来前两个猴子只拉，却吃不了。第三只猴子却能吃到了。这个故事告诉我们，每节课都有三四位学生会问问题。老师不能说学生，怎么这么笨。要了解学生不懂在什么地方。换一条路才走得通。师生之间思维方法是不一样的。所有的笨蛋都是老师创造的。老师都是两弹之星（笨蛋、坏蛋），一不小心创造的笨蛋和坏蛋。呼吁：面对脆弱的生命要如履薄冰，不要伤害他。在教学实践中，经常有被教师遗忘的角落，一些学习能力低的学生由于跟不上老师的进度而没有思维和发言的机会，久而久之，他们会对学习丧失兴趣，成为真正的差生。而老师会陷入两难境地，如果多照顾到他们必然会以牺牲大多数的学生为代价，耗费大量的宝贵时间，贻误了和拖垮大多数学生。因而，吴教授提出一种动态分组法，可以把学生按学习的能力的高低分为三个组，每个小组分别有难易程度不等的任务，同时每个小组在完成本组任务后可以解决其他两组问题，这样既能保证学习能力高的同学可以挖掘自身的潜能，又能保证学习能力低的后进生主动学习，找到成功的喜悦，从而可以让各层次的学生都能参与到活动中来。然后大部分的学生在讨论完毕后，再让学生回到原来的自然学习组中重新进行讨论，当然原来的学习组中会有高中低三种能力不同的学生。吴校长的讲座风趣、幽默、实践性强，令我感慨万分！回顾自己十几年来的教学竟是那样的盲从，说是优秀教师，相比之下也颇感惭愧。近几年课堂教学一直在改革，从学诸城学杜稂口到学衡水，从“三案六环节”到“六模块建构式课堂”，许多老师觉得改来改去，都不会上课了。其实，课堂模式再新颖，教学手段再花哨，其根本目的都是让学生亲身经历体验知识的建构过程，通过多种方式调动学生积极性，使学生愿意学习，主动学习，让学习成为生活的一部分！体会之二、关注教师自身的心理健康，拓宽交际圈，用愉悦充实自己的每一天。 教师的心理健康，直接影响到教师自身的身心健康、生活、工作及家庭幸福。而良好的人际关系是形成心理发展，个性保持健康和生活具有幸福感的重要条件之一。来自上海师范大学张志刚教授用诙谐幽默的语言带领老师们走近了奇妙的心理世界，他从负面情绪对人的影响及自我心理调试方法、幸福心理学等方面讲到了教师心理学的重要性。他的讲座内容视野广阔，观点独到，充满人文关怀，风趣幽默而又声情并茂。听他的讲座犹如畅饮了一碗营养丰富的心灵鸡汤，听后豁然开朗，如沐春风。老师们在听他讲座发出的阵阵笑声中领略了心理世界的神奇，加深了对心理健康对身体健康以及人生发展的影响的认识，并掌握了一些心理调节的实用有效的方法。精彩的讲座结束了，老师们感到意犹未尽，我们期待着下一次的精彩！随后，张教授给我们介绍了21世纪新心理学：幸福心理学。怎样获得幸福呢？ 1、要用愉悦充实自己每一天，也就是活在当下；2、多与他人交往，每个人都是一个故事，学会观察，学会解决；3、投身于有意义有价值的工作；4、不要担忧，不要为无法控制的事而焦虑；5、调整期望值，不要老是期望过高；6、积极乐观地看着眼前；7、多微笑；8、积极消除郁闷情绪；9、培养健康性格；10、做你自己；11、聚焦于当下；12、聚焦于幸福不忘感恩。诚然，做今天的老师非常不容易，待遇低，学生难教，家长不理解，社会不支持，教师职业被称为高危职业一点也不过分。在这种情况下，要学会减压，学会多姿多彩地生活，以获得幸福感，保持身心健康。体会之三、要有善于反思的习惯，做一名反思型的教师。上海交大二附中的吴金瑜校长提出的以课例研究为载体三反思两实践对我很有启发。课例研究课与公开课不同，它具有下面的特征，明确的研究主题；选课严格；新教育理念指导的教学设计；着眼于研究探究；显性化的实践反思；强调行为跟进；着眼于未来。反思1，原实践行为反思个人已有经验以及理解教育问题的距离，写出反思1；反思2，反思课例，寻找成功与不足，寻找自身与他人的差距，与人网上交流，写出反思2；反思3，形成新理念与行为，并成为一个阶段的教学模式，并写出反思3，然后运用于新实践。我觉得以后在教学实践中，除了上公开课外，个人还可以尝试这种类型的课例研究课。为解决某个教育教学问题而实施的，有着明确的目的性，再加以反思及行为跟进。因此，可能在某种程度上比公开课更为促进和提高我们的教育教学水平。反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。体会之四、倾尽所有的爱，直至满园花开。上海几所名校的观摩课，无一例外都有值得我们学习的地方：（1）各校教师都很敬业。到好几所都能看到头发已白的教师致力于教育事业。特别是在长乐学校列席的集体备课活动给我留下了深刻的印象。徐汇区各所学校教师就如何提高学生化学成绩的办法与案例竟毫无保留地讲给我们听，真地感谢他们的博大胸怀。 （2）注重培养学生科学素养这一新课程理念。教学中教师敢于处理教材，精心设计教学过程，把握“以学生为主体”这一课改的关键词，关注教学中学生科学素养和能力的培养学生发展，体现出学科特点。（3）注重知识和学生思维的生成过程。生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，自主构建教学活动的过程。生成是在教学过程中的生成。生成主要发生在教学活动之中，教师利用设计的问题，打破学生原有的认知平衡，让学生进入自觉无知状态，唤醒学生的主体意识，在教师精心策划的富有弹性的教学过程中，提供知识生成的自由空间，让学生进入自觉组织过程，给学生有个真实的知识学习和情感体验过程，真正做到在教师的引领下，学生以自己的思维方式建构知识。（4）以评促教、共同提高。每次听完课后专家评课，有利于我们听课教师学习精华，去其糟粕。区教研员姚秋平主任的评课给我留下了深刻印象。我感到利用好课堂教学评价这根指挥棒，可以促进教师贯彻新课程理念，提高教师的课堂教学水平。 （5）开展“观课”活动，提高教师教学技能。利用集体备课，在同行间开展“观课”活动，从微观细节处提高教师的教学水平，使课堂教学丰富多彩，生动有趣，使自己成为学生心目中的“我们的好老师”。体会之五、不懈的努力，不变的追求。 学然后知不足，通过这次培训，我深深地感到，自己与同行优秀教师相比，还有一些差距。因此，要从不同方面超越自己，提升自己和挖掘自身的潜能。而要超越自己的唯一途径只能是学习，只有不断地学习，不断努力才不会被社会淘汰。首先要学习教育理论知识，探讨怎样高效组织课堂要素才能构建具有独特魅