语文人教版五年级上册13.钓鱼的启示

1313 钓鱼的启示钓鱼的启示 教学设计 第二课时 教学设计 第二课时 执教者 张璐 设计理念 设计理念 钓鱼的启示 是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文 本单元的主题是 生活的 启示 作为单元的首篇课文 主要讲述34年前的一个晚上 我 和父亲去钓鱼 好不容 易钓到一条大鲈鱼 此时离捕捞鱼开放时间仅差两个小时 父亲竟让 我 把鲈鱼放回湖里 当时 我 对爸爸的做法很不理解 甚至感到十分 沮丧 但最后 我 还是依依不舍 地把鱼放回了湖里 使我从中获得终生启示 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却 很难 文中重点句直接点明文章主旨 叙述过程中以 我 的心理变化为线 清晰的交代 了事情的发展过程 通过人物的语言 神态的描写 反映人物的内心世界 教学中我紧抓住 这一主线 引导学生深入理解课文 突出教学重点 突破教学难点 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法 能够抓住重点词语理解文章内容 较为准 确的从文本中提取信息并进行分析理解 通过第一课时的学习 学生已经初步了解了课文内 容 掌握了生字新词 理清了文章思路 但是本文中重点句和较难理解的句子很多 而且受 年龄 经历的局限 领会起来有些困难 特别是 道德只是个简单的是与非的问题 实践起 来却很难 这句话 学生很难理解其深刻含义 在教学中我抓住 我 的心理活动和父亲 的语言 动作 神态入手 并进行深入品读 引导结合文章内容和生活实际进行理解 教学目标 教学目标 1 理解 我 从钓鱼这件事中所获得的启示 明白父亲让 我 将鲈鱼放回湖中的 真正目的 联系实际 受到 要遵守规章制度 诚实守信 的道德教育 2 有感情地朗读课文 通过对 我 和 父亲 言行的朗读感悟 体会 我 和父亲 的心理活动 尤其要体会 我 的心理变化的过程 教学重 难点 教学重 难点 1 体会 我 所获得的启示的意思 2 课文最后一部分有些句子的含义深刻 学生受年龄 经历的局限 领会起来会有一 定的困难 教学准备教学准备 多媒体课件 学生搜集关于禁渔期的资料 课时安排 课时安排 一课时 教学过程 教学过程 一 直入启示 初步感知一 直入启示 初步感知 1 老师配乐朗读 师范读 那是一个月光皎洁 四周静悄悄的夜晚 我钓到了一条大鲈 鱼 可是最后在父亲要求下我把鱼放回湖里 当时我才11岁 对父亲做法很不理解 34年过 去了 我成为了一名建筑设计师 但那个捕捞鲈鱼的夜晚却让我终生难忘 于是我把这件事 情写成了一篇短文 叫 做得对做得好 天知地知 选入课文时题目改为 钓鱼的启示 2 学生齐读课题 二 抓住重点 细读感悟二 抓住重点 细读感悟 一 抓反义词 理解道德的 一 抓反义词 理解道德的 是是 与与 非非 1 学生找启示 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 一个人要是从小 受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话 就会获得道德实践的勇气和力量 2 师 找这句话中的两对反义词 是和非 简单和很难 3 结合课文内容理解 是 与 非 的具体的意思 把钓到的大鲈鱼放掉就是对的 不放就 是错的 板书 放和不放 4 学生们补充后查找的资料 明确 根据学生汇报 为了保证鲈鱼的繁衍和生长 鲈 鱼产卵期禁捕 而此时离捕捞鲈鱼开放的时间还有两小时 所以在开放日之前捕捞正在产卵 和生长中的鲈鱼是不对的 也是不合法的 二 理解 二 理解 道德说起来容易 做起来很难道德说起来容易 做起来很难 这句话这句话 1 体会让 我觉得做起来很难得原因 和体会 我 实践的艰难过程 请同学们快速默 读第3 9自然段 找一找原因 1 说说 我 我做起来却这么难的原因 生回报交流 预设 A鱼大 鱼美 B钓的时间长 C没有人看见 这些都是 我 难以下决心把鱼放回湖中的理由 虽然最后在爸爸的要求下把鱼放了 但在这个过程中 我经历了非常艰难的心理斗争 心情也发生着一系列的改变 谁能用词 语概括出我的心情变化 根据回答出示课件并板得意 急切 委屈 依依不舍 现在让我们默读课文第3 9自然段 找出表现我心情的具体句子 并在旁边写上我的体会 学生自由默读课文 并做批注 汇报交流 老师相机指导朗读 品读 得意 a 请细读第三自然段 谈谈作者当时的心情 b 指名学生读文 交流汇报 c 出示父亲的话 你得把鱼放回湖里去 品读 急切 a 请细读第五自然段 谈谈作者当时的心情 b 指名学生读文 交流汇报 c 出示父亲的话 你得把鱼放回湖里去 品读 难过 a 请细读第7自然段 谈谈作者当时的心情 b 指名学生读文 交流汇报 c 出示父亲的话 你得把鱼放回湖里去 体会父亲的话 分角色朗读父子的对话并补白朗读 升华我的心理情感 a 师生合作朗读 先读书上的句子 b 再引导学生写话 假如站在月光底下拿着鲈鱼的是你 结合刚刚我们学习过程中体 会到舍不得放鱼的原因 鱼大 鱼美 钓的时间长 没有人看见 请你再次向父亲 诉说你的请求 学生写话 再进行超文本父子对话 情景预设 孩子 你得把鱼放回湖里去 爸爸 为什么 这鱼又大又美 孩子 你得把鱼放回湖里去 爸爸 这是我好不容易钓到的 我不想放 孩子 你得把鱼放回湖里去 爸爸 这里没有人看见的 品读 依依不舍 a 请细读第9自然段 谈谈作者当时的心情 b 指名学生读文 交流汇报 三 探究放鱼 感受父亲的道德情操 三 探究放鱼 感受父亲的道德情操 师过渡 父亲这么坚持要我放鱼 难道他就不喜欢这条鲈鱼吗 你从哪里看出来的 出示学法的指导 1 抓句子中的关键词 2 联系课文上下文来理解 3 联系自己的生活实际 1 品析句子 感受父亲 爱鱼 我和父亲得意地 得意 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 看 2 引导学生抓住 得意 看了一会儿 体会父亲也在进行着道德的考验 3 老师过渡 原来父亲也在经受着考验 既然父亲和 我 一样很喜欢这条鱼 那又为 什么如此坚决的要求儿子放鱼呢 4 了解父亲放鱼的原因 未到捕捞时间和要让儿子遵守道德的规则 那你们再深入思 考一下 父亲坚决要我放鱼真正的目的是什么 希望教育我我从小就能做什么样的人呢 诚实守信 遵纪守法 5 同学们 如果是你自己 在当时的情况下 你会怎么做 学生自由回答 6 我们和作者一样都是11岁左右孩子 我们都懂得要遵守道德规则 也知道没有捕捞时 间 是不可以钓鱼的 必须把鱼放掉 可是面对诱惑时 真正让自己做起来真的很难 所以 我们才说 出示句子 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 把钓到的大鲈鱼 放回湖中 一个人要是从小受到这样严格的教育的话 就会获得道德实践的勇气和力量 7 此时此刻 你觉得这是一个怎样的父亲 8 老师小结 尽管 我 舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼 但道德实践是没法妥协的 他必须从小严格要求 战胜诱惑 把大鲈鱼放回到湖中 更重要的是他知道父母是孩子最好 的老师 身教胜于言教呀 而且父亲不仅仅是在教育儿子啊 他也是在教育我们啊 记不记 得我们和核心价值观里也有一条同样的要求 诚信 三 联系实际 感悟三 联系实际 感悟 启示启示 一 在作者11岁的人生旅途中 父亲给他上了一堂道德课 三十四年过去后 作者成 了一位著名的建筑设计师 但是 你们觉得父亲对我严格教育我只有这一次吗 课件出示 但是 在人生旅途中 我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 1 老师发现这句话里有条鱼很特别 你们发现了吗 2 这 鱼 指的是什么 金钱 地位 名利 3 有那位知识丰富的孩子能联系他的职业举出一些具体的事例来说说 4 创设情境 反复朗读 升华情感 5 同学们 在你们的学习 生活中 遇到过诱惑吗 你是怎样对待的 从 考试分数 让座 过马路 这些方面引导学生说 四 总结升华四 总结升华 一 再读课文 谈收获和感受 二 作者希望我们也勇敢地挑战自己 做一个有道德的人 老师把一句名言