语文人教版五年级上册梅花魂教学设计

6 梅花魂梅花魂 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 认识 12 个生字 会写 14 个生字 正确读写 缕缕 幽芳 漂泊 唯独 顿 时 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 梳理 衰老 珍藏 华侨 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低 头折节 泪眼蒙眬 等词语 读读记记 颇负盛名 玷污 秉性 凉飕飕 眷 恋 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文 结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情 并揣摩这种感情是 怎样表达出来的 4 摘录让自己感动的词句 教学重难点教学重难点 引导学生把握课文内容 体会人物的思想感情 揣摩作者的表达 方式 教学用具教学用具 课件 课时分配课时分配 两课时 教学步骤教学步骤 第一课时 一 激情导入 1 播放一幅幅梅花图片 配 梅花三弄 背景音乐 在乐声中 教师导入 同学们 你们见过梅花吗 梅花 主要有红 白两种颜 色 花分五瓣 香味很浓 由于它不畏严寒 不怕风欺雪压 在万花凋零的初 春时节开放 所以深受人们的喜爱 因此 梅花 历来是我国诗人 画家赞美 的对象 你能背出一两句与梅花有关的诗句吗 2 指名学生背一背课前收集的诗句 例如毛泽东的 咏梅 风雨送春归 飞雪迎春到 已是悬崖百丈冰 犹 有花枝俏 俏也不当春 只把春来报 待到山花灿漫时 她在丛中笑 师 正像诗人们赞美的一样 梅花不愧是花中君子 每当梅花盛开的时候 那 朵朵冷艳 缕缕幽芳的梅花 总会使作家陈慧瑛想起飘泊他乡 葬身异国的外 祖父 让我们来读一读她讲的故事 3 板书 梅花魂 1 查字典说说 魂 字的解释 解题 2 读课题 你的心中有疑问吗 学生针对课题进行质疑 过渡语 是啊 梅花只不过是一种植物 它何来之魂 带着 让我们走进 课文 来解答心中的困惑 二 初读感知 自由朗读课文 注意读准字音 读通句子 画出生字新词 小组伙伴之间互相读课文 交流自读生字新词的效果 教师重点指导 缕 葬 腮 甚 眷 飕 衰 的读音 指导 幽 衰 葬 的字形 全班交流 指名分段读 用较快的速度再次阅读全文 想一想课文内主要写了几件事 板书 读诗落泪 珍爱梅图 不能回国 赠送梅图 送梅花巾 三 合作交流 讨论交流 比较课文的第一自然段和最后一个自然段 你发现了什么 第一自然段作者由梅花想到了外祖父 最后一个自然段作者又由梅花图想到 了外祖父那颗眷恋祖国的心 教师导语 是啊 看到梅花 看到那朵朵冷艳 缕缕幽芳的梅花 会让作者 忆起已葬身异国的外祖父 外祖父留下的一方梅花图与手绢 让作者永远感受 到外祖父那颗眷恋祖国的心 同学们 让我们和作者一起穿越时空隧道 走近 外祖父 去感受一下吧 分小组学习课文 画出令自己深受感动的句子 在旁边做简单的批注 自己读一读所画的句子 第二课时 一 读 三哭 感悟真情 1 读课文 找出并用 画出有关描写外祖父哭了的语句 读一读 共有几处 共有三处 教我读诗词时 得知不能回国时 送 我们 上船时 2 学生读第二自然段 交流体会外祖父 一哭 时的情感 了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处 读懂它们的意思 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 是唐代诗人王维的诗句 意思是 独 自一个人在远方居住 每到过节的时候就格外思念家乡的亲人 春草明年绿 王孙归不归 也是王维的诗句 意思是 明年春天绿草如茵 的时候 您回不回来 自在飞花轻似梦 无边丝雨细如愁 是北宋词人秦观的词 意思是 在空 中随风飘飞的落花 轻得好像夜里的猛 无边无际落着的雨丝 细得好像心里 的愁 外祖父教我读唐诗宋词的用意所在 这三句诗都表达了游子对家乡的思念 之情 外祖父叫 我 的目的在于借诗句表达他对家乡的思念 说说 外祖父哭了 的原因 因为这些诗句触动了他思乡的情感 教 我 读着诗句 他心里涌动的是对家乡 对家乡亲人的怀念 泪水就不知不觉流了 下来 3 探究外祖父的 二哭 体会他无法回归家乡的情感 教师读这部分内容 学生闭上眼睛想象 你看见了什么 用自己的话说一说 学生交流 在我眼前出现了一位白发苍苍的老人竟不顾自己的形象在自己 的外孙女面前 呜呜呜 地哭着 他哭得是那样伤心 你能理解这位老人此刻的心情吗 自己的儿孙要回到日夜思念的家乡 可 是因为自己年纪太大 无法和他们一起回到家乡 无法实现自己心中由来已 久的心愿 同时 因为年纪太大 自己将永远不可能回到家乡 心里当然十分 悲切 过渡语 久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡 然而由于种种原因 他无 法回到故里 于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上 请大家再认真读读 课文 1 从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱 找到有关的句子读一读 读 出体会和感受 惟独书房里那一幅墨梅画 他分外珍惜 家人碰也碰不得 出示一个句子进行比较 书房里那一幅墨梅画 他很珍惜 说说这两个句子的异同 哪个句子更好 为什么 有生以来 我第一次听到他训斥我妈 孩子要管教好 这清白的梅花 是 玷污得的吗 训罢 便用保险刀片轻轻刮去污迹 又用细绸子慢慢抹净 从外祖父的话中你感受到了什么 从外祖父的动作中你看出了什么 你能读 好它吗 2 品读外祖父送画时的话 体会老人对梅花别样的情感 旁的花 大抵是春暖才开花 她却不一样 愈是寒冷 愈是风欺雪压 话开 得愈精神 愈秀气 你发现这句话中哪个词用得最多 再读一读这句话 说说有怎样的感受 此刻 在你的心目中 梅花具有怎样品格呢 用外祖父的话回答 她是最 有品格 有灵魂 有骨气的呢 他们就像这梅花一样 他们 是指谁 为什么把他们比喻成 这梅花 联系我们已有的知识说说中华民族中涌现的有气节的人物 相机指导朗读 一个中国人 无论在怎样的境遇里 总要有梅花的秉性才好 作为一个中国人 你怎样理解外祖父的这句话 在外祖父的眼睛里 梅花代表着什么 外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征 是千千万万华夏子孙的 魂 他 珍爱梅花 赞美梅花 实则是在表现他那颗拳拳爱国之心 美读升华 你能似外祖父般把他的这番话读出来吗 4 再探外祖父的第 三哭 深入体会外祖父的思想感情 哪个词使我们感受到了老人的 哭 泪眼蒙胧 外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我是不是不再思念家乡了 你如何理解外 祖父的这一举动 他借 我之手 把他那颗眷恋祖国的心带回祖国 让他也能 魂 归祖国 背景音乐 我的中国心 起 师 外祖父送给我的是血色的梅花 而血是生命的颜色 流在心里的血 澎 湃着中华的声音 就算身在他乡也改变不了我的中国心 分别的时刻到来了 船开了 越来越远 双眼含泪的外祖父久久地伫立在岸边 此时此刻 海天相 接 一方是星岛 一方是祖国 这一下子衰老了许多的老人有多少话还想和莺 儿说 有多少话想和远在大洋彼岸的祖国说 你们能把老人的心里话写下来吗 学生动笔写话 交流 二 品语句 升华情感 1 教师导语 从外祖父的一言一行中 我们不仅深深体会到了他对梅花的爱 对具有梅花秉性的中华儿女的爱 更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱 是对 祖国的深深的眷恋 用你最喜欢的方式有感情地读读外祖父的话和外祖父 为我们送行的有关句子 2 学生有感情地朗读有关句段 3 教师导语 面对这样一位身居异乡的老人 我们的心中能不对他产生敬意吗 让我们饱含敬意之情读一读课文第一自然段和最后一个自然段 4 引导学生有感情地朗读这两个自然段 三 归整体 理清层次 1 读到这儿 你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗 这样写有什么作用呢 2 尝试分段 四 重积累 延伸拓展 1 从文中