期末复习方法.docx

期末复习方法谈 众所周知，要过河，就要有船或桥；要学得好，就要有适合自己的学习方法。方法得当，学习效果就好、效率就高，学起来就会得心应手，达到事半功倍的效果；方法不当，就会适得其反，事倍而功半。目前，各年级都开始了综合复习，但在复习过程中，由于思想品德课内容繁杂、复习量大，使许多同学甚感棘手。因此，掌握科学的复习方法与备考策略，使思想品德课的复习依“法进行，就显得尤为重要和必要。那么，如何才能搞好思想品德课的复习呢?下面，我们一起来探讨这个问题。一、培养兴趣，激活学习兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学习才会积极、主动，反之，学习就会成为一种沉重的负担。现在，有些同学对思想品德课缺乏兴趣，认为这门课枯燥、说教味浓，学好了也没有多大的成就感，更没有多大的实际用处，而复习课就更提不起精神来了，这种认识和做法是十分错误的。“腹有诗书气自华。学习思想品德知识，有利于我们提升自己的思想品德修养，有利于我们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于我们的健康成长和未来人生的发展。从具体内容来看，无论是良好的思想品德还是健康的心理，都是我们每个人成长应该具备的；在法制社会里，无论是依法办事还是依法保护自己，都必须学法、知法、懂法；我们将来要担当起建设祖国的重任，履行依法治国的责任，都离不开对基本国情的了解。这些知识和内容，无论是从考试的角度还是自身成长的需要来看，都是必须认真学习的。只有充分认识到了思想品德课知识的价值和作用，才能真正激发同学们的学习兴趣。要提高对思想品德课的学习兴趣，还需要我们自觉探究，做探究活动的主人。探究具有“内容活动化、活动内容化”的特点，其中包含的情境、提出的问题、展示的观点等都是有形的、看得见的。如在学习过程中，我们可以多与同学交流、多与老师探讨、多开展主题班会活动，我们还可以成立主题探究活动小组，通过办手抄报、黑板报和开展社会调查等活动，增强学习的生动性和趣味性。在多姿多彩的探究活动中，我们不仅能够收获知识、提高能力，还能够发现自己、发展自己、提高自己，从而激发学习兴趣，做到学会学习、自主学习。另外，善于反思、长于总结、多作比较等也是激发学习兴趣的有效方法。只有这样，我们才能变被动为主动、变“要我学为“我要学”，真正搞好思想品德课的复习。二、夯实基础，积累知识有同学认为，考试只要灵活作答就行了，没有必要掌握基础知识，这种认识是极其错误的。当今考试改变了过去死记硬背教材知识点的弊端，重在考查同学们运用所学知识分析、解决问题的能力，但这并不意味着不要基础知识，并不意味着降低了对基础知识和基本技能考查的要求。基础知识是思考、理解问题的重要工具，也是分析、解决问题的依据，没有一定的学科知识就很难对一些问题做出理性的判断和分析，离开基础知识，任何能力、技巧都只能是空中楼阁。知识是能力的载体，能力是对知识的运用，二者密不可分。开放性试题的特点之一是“题在书外，理在书中”。没有扎实的基础知识，没有对基础知识融会贯通的理解，就不可能运用知识去解决问题，也就没有了能力的提高。夯实基础知识应做到以下几点：一是要学会看书，“读懂读通读薄”教材。看书并不是走马观花，而是要深钻细研，做到“从整体着眼，从局部入手”，对知识进行全面、详细的梳理。首先可从目录开始，从宏观上把握好教材知识的基本线索，然后是每一单元、每一课、每一框、每一个小标题，全面、系统、牢固、准确地掌握教材，形成相应的知识体系和网络。只有做到“心中有书”，答题时才会得心应手、游刃有余。二是要深入理解，准确记忆。记忆是掌握基础知识的基本途径和方法，是提高能力的前提。“巧妇难为无米之炊”。只有适当的记忆，头脑中才会有知识积累，我们在分析问题、解决问题、归纳和整理答案时才会有“源头活水，才会有知识供你选择和使用。通过记忆，考试中出现的比较简单的题目如选择题就不用翻书了，能有效节省答题时间；通过记忆，我们才能准确利用学科语言组织好答案，避免答题时白话太多、词不达意、缺乏逻辑等现象。但记忆不能死记硬背，而要讲究方法，做到“不要死记，但要记死。三是要善于抓住考点、重点和难点。考点是指课程标准要求我们必须掌握的有关知识，如宪法是国家的根本大法等。重难点是我们必须掌握的重要知识点和较难掌握的知识点，如依法治国方略、科学发展观等。在复习过程中，我们只有做到突出重点、突破难点，才能主次分明、有的放矢。如果“眉毛胡子一把抓，既会加重我们的学习负担，也难以达到好的复习效果。三、理清线索，构建知识网络掌握基础知识是学好思想品德课、有效应对考试的前提，但要达到真正的理解和运用，还要求同学们对已掌握的基础知识进行梳理，加强对知识的系统逻辑归纳，打破教材的章节、各年级知识点的界限，理清知识线索，构建知识网络。知识网络能使我们对分散于各本书、各章节的知识内容及其相互联系一目了然，为快捷、有效地解答开放性试题奠定坚实基础。知识网络的构建可以从纵向和横向两个方面进行。所谓纵向，就是按照教材的逻辑顺序将知识内容进行归纳整理，在了解教材基本结构的基础上，将教材中重要的知识点置于知识网络中。如对各个年级的教材内容，我们就要懂得，七年级教材主要围绕“成长中的我”，从“心理健康”的角度进行编写；八年级教材主要围绕“我与他人的关系”，从“交往与沟通、交往的品德、权利与义务”三个方面进行编写；九年级教材则围绕“责任与使命”这一核心内容进行编写。这样，我们就能高屋建瓴、总揽全局。在此基础上，我们还必须对每一部分的知识内容进行进一步的梳理，知道它的每一单元、每一课、每一框所涉及的主要知识内容，在心目中建立起一个知识的“坐标系”，使这一知识以系统更加完善、更具有层次感、更加清晰和准确。例如，对于九年级教材，我们必须清楚、准确地了解如下内容：第一单元主要围绕责任问题，引导我们学会做一个负责任的公民；第二单元在第一单元的基础上，引导我们了解社会主义祖国；第三单元进一步引导我们了解我国发展经济、依法治国、发展先进文化方面的具体做法；第四单元从共同理想与个人理想两个方面展开，引导我们把实现个人理想与社会理想统一起来，理性面对学习、考试压力，养成自我选择的能力，增强自我发展的能力，满怀希望，迎接明天。所谓横向，就是将教材中的某一知识点置于整个思想品德课的体系中，即把全套书看成一个整体，从知识的内在逻辑方面加以把握。新教材一个突出的特点是根据同学们认知水平和认知能力的不同状况，以螺旋式上升的方式呈现教材内容。例如，在珍爱生命的问题上，七年级教材侧重于从道德的角度告诉我们不仅要珍爱自己的生命，也要肯定和尊重他人的生命，关爱地球上的其他生命；八年级教材则侧重于从法律的角度，从珍爱自己的生命健康权，关爱、尊重他人生命健康权的角度，告诉我们要懂得珍爱生命、维护健康。在复习过程中，我们可以将二者联系起来，使之成为一个有机整体。同学们在复习过程中要善于归纳，对教材知识进行重新整合，这样既有利于我们把握全部教材的深层结构，也有利于增强我们从整体上和宏观上思考、分析问题的能力。四、提高能力，学以致用随着我国中考改革的不断推进，近年来，中考思想品德试题的设置已从原来的“知识立意”转向“能力立意”，更加注重以知识与技能为载体，过程与方法为途径，情感、态度与价值观为指向，重视对同学们运用所学知识分析、解决问题的能力，以及实践能力和创新能力的考查，试题在“贴近社会、贴近生活、贴近学生的同时，体现出开放性、综合性、实践性、探究性、创新性等特点。因此，在思想品德课的复习过程中，我们必须高度重视能力的培养，全面提高自己的综合素质，增强学习的针对性、实效性、主动性，做到理论联系实际，学以致用。思想品德课的能力要求是多方而的，如审题、理解、运用、实践探究、辩证思维、发散思维、创新思维、语言表达等，这些能力可以慨括为四个方面：获取和解读信息的能力；调动和运用知识的能力；描述和阐释事物的能力；论证和探究问题的能力。在平时的复习过程中，我们应强化对这四种能力的针对性训练，通过训练总结出提高各种能力的方法和规律。如针对开放性试题形式多样、设计灵活的特点，我们应该突破思维定势，逐步培养多角度、多层次、全方位思考、分析问题的能力和准确捕捉、解读信息的能力；针对试题紧密联系学生生活、社会生活和家庭生活的实际，我们应多动脑、勤思考，发挥自己的主动性和创新精神，提高辨别是非的能力和归纳、整理知识的能力；要掌握各种题型的答题技巧，不断提高自己的解题能力等。五、关注社会生活，关注时政热点触摸时代脉搏，紧跟时代步伐，感悟生活真谛，关注学生成长，这既是思想品德课所具有的鲜明学科特征，也是中考思想品德课命题的指导思想和基本原则。纵观近年来的中考，关注现实生活，聚焦社会热点，体现时代性，引导学生关注国家、人类和世界的命运，发挥思想品德课德育功能的试题越来越多。在复习过程中，我们首先要准确了解时政热点，把握考点。其次要找准时政热点与教材知识的结合点，思考这些热点问题与教材中的哪些知识内容相关，反映了教材中的哪些基本观点和原理，切入点在哪里等。例如，对科学发展观这一热点问题的分析，我们就可以从“主要内涵和基本要求、“为什么要坚