培训心得体会.doc

2009年12月10日下午和12月11日，我参加了区小学英语领雁工程的培训，这次培训让我感受到了一个团队的力量，领略了温州市小学英语骨干班的精彩表现。这次有机会体验了一回学生的角色，感觉真的很奇妙，一节课下来我很紧张，也惭愧，原来从学生的角度来上一节课有如此大的不同，原来好学生在课堂中表现就是这么一点一滴积累下来的，学生是多么棒，多么勇敢啊，这种战战兢兢的感觉让我印象深刻，也让我反思在课堂中我是否有忽略学生的感受的时候，有时候学生的不回应不是学生的问题，而是教师的问题，也让我知道了“教学中面向全体学生，以学生为主体”的重要性。在一天半的活动中，总共听了九节课，其中有会话教学课，会话教学课一直是我觉得在小学英语教学中的难点，在这次培训活动结束后，我也找了一些资料，结合这次活动给我提示和想法，我有这么一些体会。一、热身环节（Warming up)；热身环节是教师进行英语教学的第一步，复习巩固旧知识，为新的学习内容作好铺垫。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，而且因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。英语会话教学前的热身活动是多种多样的，教师应根据不同的教学内容选择不同的热身类型，有目的性和针对性，让学生在轻松快乐的气氛中从旧知识过渡到新知识。比如：游戏热身：“打印机”的方式和I say 的游戏，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在游戏活动中自然地复习了旧知识。Free talk 热身：Hey, boy , Whats your name? What do you come from? What does he come from?歌曲热身：在课前播放歌曲Pat-A-cake，营造英语学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣。所选歌曲也要为该节课教学内容相关，开了一个好头。二、呈现（Presentation）；呈现环节是会话教学的一个重要的部分。在对话教学中，教师应尽量创设真实的交际情境，增强语言实践的真实感，并采用“先听说，后读写”的方法，引导和鼓励学生参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力，可采取以下多种呈现方式，比如：形象呈现：如My Room这节课通过一些家具图片在黑板上组成一个房间图，给学生呈现情景，训练句型There is 还有如What do you want?这节课中，通过一个大的present图片后面藏着什么来呈现食物，给学生情景，训练对话What do you want? I want实物呈现：如PEP5Unit6 A Lets talk 这节课运用一个大的礼物盒，连接英语知识与实际生活，帮助学生将自身的生活经验与已有的知识联系起来，训练对话Is there .? Yes, there is. / No, there isnt.板书简笔画呈现：如What a wonderful world这节课中，教师用简笔画方式将How to make a seed to a plant的过程生动想象的呈现出来，很好的吸引了学生，以最小的代价就能取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。肢体呈现。如What do you want?这节课中，教师通过丰富的表情和形象的动作呈现语言Im very cold , I want coffee,不仅吸引学生注意，而且使语言教学生动有趣。情境呈现。如My Room这节课中的Aladdins room的情景，What do you want?这节课中的little tree的情景，会话教学不能离开情境，学习只有通过交际活动才能真正掌握语言。在教学中，教师不可能将某些真实的情境搬入课堂，但却能模拟真实的情境，创设真实自然的语言情境，让学生理解所学内容并通过交流、体验与实践，达到学以致用，培养语言的综合运用能力。三、语言练习（Practice）机械操练：如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。编唱歌曲巩固。教师可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中巩固重点知识。创设语境巩固。如PEP5Unit6 A Lets talk这节课中请学生上来为另一个学生装扮房间，如What do you want?这节课中请学生上来角色扮演等，这些都可以培养学生的实际语言运用能力。四、Cosolidation/ Extension（巩固延伸）拓展运用巩固。如My room这节课，请学生用信封里的家具图片以及奖励所得的图片来装饰房间，然后描述。这个设计贴近学生生活，可以让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境