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保定市县学街小学教 学 设 计 2012 - 2013学年度 （第 二 学期） 学 科 语文 年 级 六四班 教 师 贾廷建 本册教学内容分析： 秉承语文A版教材一贯风格，第十二册教材仍然以传统文化为重心，注重积累。教材以中国民俗文化为主导，以母语训练为基本，促进学生贴近母语，感悟母语的博大精深。如语文乐园中的字词训练、咬文嚼字、写毛笔字、古文诵读、歇后语等内容。在“金钥匙”版块中，语文A版第十二册教材克服以往教材无序的弊病，继续引导学生写作，激发学生写作兴趣，循序渐进地引导学生进入习作乐园。本册教科书仍然一单元版块的形式组成。全册共7个单元，但单元的结构有改变，每单元4篇文章，全册29篇文章，需要指导的有18篇文章（分为讲读14篇，平均每单元2篇；阅读4篇），选读文章9篇。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。课后题注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语（词语库）；语文乐园则注重培养学生的语文实践能力，安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学生的语文综合素养。而课文内容的安排更是选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的发展。本册的识字内容的安排继续分两条线走会认字与会写字。全册要求常用字会认72个，会写105个，识字方法仍然采用随文识字的方式进行。教材课后安排“信息窗”一内容，对拓展学生思维，促进学生理解课文是大有益处的。经过修改，信息窗的内容有充实，数量有增加。 各单元内容分析： 第一单元教学目标：本组课文以“友情、爱”为主题。通过教学，我们将认识健康活泼、机智勇敢、见多识广的闰土，热爱学生的蔡芸芝老师，在生活重压下仍旧照料妈妈、制作小橘灯的小姑娘。在本组课文的学习中，学生不仅可以受到优美文字的熏陶感染，情操还能受到陶冶。教学重点：有感情地朗读课文，抓住描写人物外貌、语言、动作的句子，体会作者所描写的人物特点。联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会作者的思想感情。教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。学习用平实的语言来表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的方法，学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。 第二单元教学目标：本组课文以“自然、美景”为主题。教学本组课文，尽量带领学生走进教材、走进课文的情景，让学生感受到祖国山河的壮丽，同时感受古今文人对自然的喜爱与赞美之情。激发学生对祖国山河的热爱之情，同时领悟作者按一定顺序生动形象地描写景物的方法。教学重点：有感情地朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美，领悟作者抓住特点描写的方法。背诵古诗，理解诗句的意思。教学难点：领悟作者抓住特点、运用比喻和联想等手法描写景物的方法。能展开想象，体会诗歌的意境，感受作者所描写的景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 第三单元 教学目标：本组课文以“探索、发现”为主题。通过本单元的学习，让学生体会文章的思想感情，感悟人生、品味生活，学习如何在生活中发现美、享受美、创造美，还要从文中领悟作者的叙述顺序和表达方法。 教学重点：有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，激发探索自然的兴趣，培养学生发现、创新的意识和探索科学的精神。 教学难点：领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的方法，理解描写、议论和抒情相结合的表达方法。 第四单元 教学目标：本组课文以“真诚与关怀”为主题。通过本单元的学习，感受人与人之间的真诚与关爱，去体会人与人之间的真、善、美。同时教育我们的学生一定要关心他人、信守承诺，做一个诚信的爱的使者。 教学重点：通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。体会文章的中心以及作者内心活动变化的过程与原因。体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。教学难点：体会服务员关于如何对待胜利与失败的话的含义。读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。 第五单元 教学目标：本组教材以“人与自然”为主题，通过本单元的学习，让学生感受人与自然之间的和谐关系，人与动、植物之间的亲密无间。激发学生热爱大自然、保护动物、爱护环境、热爱生命的情感。 教学重点：了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。了解法布尔所取得的成就及其原因。卡特琳是如何关爱小海豹的。 教学难点：课文哪些地方最能看出蜗牛的生活特点？了解从课文哪些地方能看出法布尔是个“昆虫迷 ”。理解卡特琳的行为，增强保护野生动物的意识。 第六单元 教学目标：本组教材以“热爱祖国，珍惜家园”为主题，通过本单元的学习，让学生教学本组课文，让学生感受劳动人民对祖国的无限热爱，对家园的深深眷恋之情。 教学重点：了解冀中地道的结构特点，理清课文的条理。品读课文，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的精神。体会小夜莺的机智勇敢。 教学难点：了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。概括段落大意，理解含义深刻的句子。 第七单元 教学目标：本组课文以“民风民俗、思乡思亲”为主题。通过本单元的学习，让学生体会各地不同节日的风俗人情。通过具体的语言文字，品悟其间的感情。 教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。背诵古诗，感受古诗意境，体会诗人内心的情感。了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。 教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。感悟诗句的意思，展开联想，体会古诗意境。感受茶文化的博大精深。 学生基本情况分析： 本班学生在老师的指导下，通过读书交流、写读后感、读书故事会等形式，学生的语文素养有普遍的提高。通过课堂教学，学生在朗读、书写、作文、个性思维等方面有很大的发展。在阅读水平方面，以魏宇凡等同学为典型，他们理解感悟能力强，对文本的理解往往都与众不同，胜人一筹；在写作方面，以王可心等同学表现突出，能写得通顺、详细，又不繁琐，而且能做到中心突出，有详有略；在书写水平上，唐紫月等同学字迹清秀、漂亮，让人赏心悦目；在朗读能力方面，袁林鹏飞等同学非常出色，音准，流畅，而且非常有情感。另外表现突出的问题是作文，部分学生积累少，不善于思考，在本学期的学习中将加强对这部分学生的辅导。 教学进度表周次日期教学内容第一周少年润土、我的老师 二选读一：小橘灯语文乐园一作文（1） 三黄果树听瀑、古诗二首、迷人的青海湖 四选读二：凡尔赛宫、语文乐园二、作文（2） 五奇妙的世界、养花、春蚕 六选读三童年的发现语文乐园三、作文（3） 七张潇洒、词二首、指间的世界 八选读四：暑假、语文乐园四、作文（4） 九赣南游击队、八女投江选读五：鸡毛信（一） 十选读六：鸡毛信（二）、语文乐园五、作文（5） 十一秋天的怀念、永生的眼睛、选读七： 十二选读八：语文乐园六、作文（6） 十三学弈、景阳冈、将相和 十四选读九：、语文乐园七作文（7） 十五小学语文知识综合复习 十六小学语文知识综合复习 十七小学语文知识综合复习 教学设计：课题1、少 年 闰 土课时2 教学目标 1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。4.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 5.用较快的速度阅读课文。重点难点教学重点：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。教学难点：理解文中含义深刻的句子。教具（学具）准备 1.旧宅院图、“看瓜刺猹图”、讲趣事情景图、离别图。2.本课相关字词、重点段落字幕。教材及学情分析课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年的形象，表现了我和闰土的友谊和对他的怀念之情。 教学过程复备一、导入新课，激发情感 教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）二、出示学习目标：1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。2、理清文章的脉络三、第一次先学后教1、读一读，并口头组词：闰胯匾獾俐汛秕猬2、给下面的词语找正确的解释，连线：词语：其间 无端 素不知道 如许 希奇 单知道词义：只知道 稀奇 如此 从来不知道 其中 无缘无故3、现在请同学们用较快的速度默读课文，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。4、理清课文内容。（板书：回忆初识相处离别）四、第二次“先学后教”1.在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？2、.这四部分中，哪部分写得最详细？（“相处”）3、学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。4、集体交流。（1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。五、作业1.抄写生字新词。2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。第二课时学习目标：1、抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学过程：一、导入这节课我们继续学习少年闰土，感受闰土的人物特点。二、出示学习目标1、抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三、先学学生自学616自然段，教师巡视1、闰土和“我”短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？2、哪件事给“我”留下非常深刻的印象？为什么？3、从这些事可以看出闰土是个怎样的人？四、后教（比课文理解)1、捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼。2、出示闰土给“我”讲趣事的情景图。谁是文中的“我”？为什么？3、一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出。7、能结合图中人物的神态、动作说一说。五、回顾全文，丰富积累1.学生选自己喜欢的段落练习背诵。2.教师小结。六、推荐读物，拓展阅读三十年过去了，“我”和闰土再次相遇，闰土的一声“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说故乡全文，然后交流一下你们读后的感受或体会七、作业1.选择自己喜欢的段落背下来。2.摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物外貌特点写一段话。教学设计：课题2、我的老师课时2教学目标学习目标：1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。2、理清文章的脉络。重点难点1.从平实的语言中体会浓浓深情。2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。教具（学具）准备本文是一篇回忆性的散文。回忆了七件小事，抒发了对老师的爱。教材及学情分析 教学过程复备一、揭示课题1、我的老师一文是作者 魏巍于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。板书课题，齐读课题。2、介绍作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。二、出示学习目标：1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。三、第一次先学后教（扫清字词障碍）1、师：下面请几位同学按照自然段的顺序读课文，看谁读的声音响亮，吐字清晰，其他同学认真听，发现有错的地方请及时帮助纠正。2、按自然段的顺序读课文，学习生字词。几名学生朗读课文，有错即停，其他学生纠正。教师把易错字板书：学生可能读错的字有：芸（）痣（）阀（）褪（）卜（）学困生读这些易错字，齐读易错字。鼓励学生提出不认识或读不准的字词。3、开火车再读课文四、第二次“先学后教”师：同学们都能正确流利地读课文了，下面让我们一起来理顺文章的层次脉络吧！1、投影出示：认真 读课文，说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事？其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。2、学生根据自学指导学习课文，教师巡视，了解学情。3、后教指名学困生回答问题，发现错误，请其他学生帮助更正，教师根据学生回答板书。（本文共记叙了7个生活片段：蔡老师假装发怒（课内）；课外，老师教我们跳舞；假日，老师带我们观察蜜蜂；平时老师教我们读诗；我们看老师写字（我们对老师的依恋）；校内，老师排除小纠纷；假日，我梦里寻师。其中主要写出蔡老师的“温柔”“美丽”。）五、第三次“先学后教”师：同学们理顺了文章的层次脉络，下面让我们一起来细读课文，体会人物形象吧！1、投影出示：请同学们先读14个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。2、学生根据自学指导学习课文，教师巡视，了解学情。3、后教指名学困生回答问题，发现错误，请其他学生帮助更正。交流过程中，指导学生认真体会下列句子：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（“狡猾”在这里是什么意思？）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？（从前4个生活片段可体会出：假生气真爱学生；教跳舞关系密切；观蜜蜂良师益友；教读诗影响深远）4.小结：是啊，像这么“温柔”“美丽”的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。（出示第8自然段字幕。）你能用上关联词“即使也”“连都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？“是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他”再读文章第8自然段。六、当堂训练1、每个生词写两遍，之后当堂听写。2.有感情地朗读课文。第二课时学习目标：1、联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。2、学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。3、继续练习用较快的速度阅读课文。教学过程：一、导入这节课我们继续学习我的老师，一起感受浓浓真情。板书课题。二、出示学习目标1、联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。2、学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。3、继续练习用较快的速度阅读课文。三、第一次“先学后教”1、投影出示自学指导（一）：课文讲了哪七件事，哪件事给“我”印象最深？为什么？从文中找出有关的句子。“有一件小事在那时却占据过我的心灵。”“占据”在这儿怎么理解？这件小事为什么会占据孩子的心灵呢？请同学们自读片段“老师排除小纠纷”，注意分清事情的前因后果，认真体会文章蕴含的感情，练习朗读。2、学生根据自学指导学习课文，教师巡视，了解学情。3、后教在分清事情的前因后果的基础上，着重引导学生想象父亲此时的处境，体会母亲的心情，体会一个孩子在不知父亲死活、又遭同学奚落时脆弱的心理。反复练习有感情地朗读。在充分体会他们一家的感受之后，着重抓住“劝慰”一词来体会老师的形象。可让学生分别扮演作者和蔡老师，面对面地“劝慰”，教师适时点拨，让学生充分理解“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪”这个句子。4、练习朗读。四、第二次“先学后教”过渡：正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的依恋。1、投影出示自学指导（二）：请同学们自读片段“梦里寻师”，看看哪些地方最让人感动。2、学生根据自学指导学习课文，教师巡视，了解学情3、后教注意体会“默默地”“迷迷糊糊”“模模糊糊”，“才醒了”“才睡了”中的“才”等词语所蕴含的感情。注意感受一下作者在第10自然段变换人称时的感情。注意指导朗读。五、拓展阅读，丰富人物形象1、魏巍在我的老师原文中还写到了其他两位老师，请同学们看字幕，读一读，并谈谈感想。六、推荐学习，拓展阅读教育需要爱，教育充满爱，不能说魏巍写的其他两位老师没有爱，只是爱的方式方法值得探究。老师向同学们推荐课外阅读寓言蜗牛散步、海伦凯勒我的老师、爱的教育等文章，让我们大家都学会“爱”。教学设计：课题3、黄果树听瀑课时2教学目标学习目标：1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。重点难点学习目标：1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教具（学具）准备幻灯片教材及学情分析作者按游览顺序，具体描写了黄果树瀑布的雄伟壮观。 教学过程复备一、揭示课题1.学生背诵李白的诗望庐山瀑布。2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？4.今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成原因：县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。二、出示目标1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三、第一次先学后教（扫清字词障碍）1.自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或查字典理解。2.检查自学情况。（1）读词语。人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄摩肩接踵冠盖相望撩过来凝神谛听如痴如迷（2）指名读课文。四、第二次先学后教1.轻声读课文，思考。（1）文章的中心句是哪一句？（2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？2.交流自学情况。（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。（2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。五、当堂训练1.小结。这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎样具体描写的呢？我们下节课来学习。2.再读课文，把你喜欢的段落多读几遍。六、作业1.抄写生字新词。2.熟读课文。第二课时学习目标1.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。2.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。一、导入并出示目标1.听写词语。人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像同学们，这节课我们继续学习黄果树瀑布这篇课文，通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文，用“”画出描写瀑布声音的语句，用“”画出描写瀑布形态的语句。2、出示目标二、先学1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？2.指名读第一自然段中描写声音的句子。3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）5.谁愿意读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。6.再指名读。7.指导赏读。（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么。（2）交流品味“飘”“拂”“漫涌”“盖”。“飘”写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来“拂”好像拂过游人的面颊“漫涌”表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈8.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话。（齐读）9.再读读其他描写声音的句子。三、后教（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）1.自由读。2.指名读。（1）老师特别欣赏你读的“挂”和“倾泻”这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。（学生回答）（2）老师再请一个同学说说看，他又是怎样读好这句话的。3.齐读这句话。（二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）1.指名读，你读了之后有什么感受呢？2.师：同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。3.学生汇报想象的画面。理解“银雨”“金街”。4.老师发现同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画面。5.齐读这段话。小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进行了赏读，前面又领略了黄果树瀑布壮观的景象，现在我们再来看一段录像，欣赏一下瀑布磅礴的气势。（放录像）师：此时此刻，你有何感受？（指名说）作者又有什么感受呢？（自读思考）四、当堂训练1.文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。重点理解：（1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中这真让人感受到大自然的伟大、恢弘。从这句话你体会到什么？（2）我们聆听着轰然作响的瀑声荡起天地间纯净清澈的音响。引导学生理解整句话的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身充满了活力）五、升华感受1.读最后一段。2.跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？3.指名说。4.作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句）指名读。让我们一起在心底里默默地赞叹（齐读）让我们一起由衷地赞叹（齐读）让我们一起大声地赞叹（齐读）5.总结瀑布是大自然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，直入山谷，它用动听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章我们欣赏瀑布，我们赞美瀑布，现在就让我们带着这种赞美之情，再次齐读课文。六、作业1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。2.学习按游览顺序写一处景物。板书教学设计：课题4、古诗二首课时2教学目标1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写竹枝词。2、理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。重点难点1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写竹枝词。2、理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。教具（学具）准备幻灯片教材及学情分析本课共有两首古诗，一首是唐代诗人刘禹锡的竹枝词，一首诗唐代杜牧的江南春 教学过程复备一、揭题示标1、同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。2、出示目标：有感情地朗读古诗，并会背诵、默写竹枝词。理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。二、指导学习诗句1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。2.简介竹枝词。“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。3.理解诗意。（1）指名朗读，齐读。（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。（3）同桌互说，再全班交流。“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。4.读中想象。（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？三、当堂训练背诵竹枝词。四、作业1.默写这两首古诗。2.课外搜集刘禹锡的其他竹枝词读一读。第二课时学习目标：1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写江南春。2、理解诗句的意思，并体会作者表达的思想感情。一、揭题示标：1.了解学生积累的描写江南春景的古诗：忆江南（白居易）、江南（汉乐府）等。2.引入江南春。3.介绍作者。4、出示学习目标二、理解诗意，体会诗情1.教师示范读、同学练读，读准字音，读出停顿和节奏。2.结合注释了解诗意，小组交流。3.全班交流。“千里莺啼绿映红”：千里江南，黄莺歌唱，绿树映红花。“水村山郭酒旗风”：依山傍水的山村、城镇，酒旗迎风飘扬。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：南北朝建的成百上千的寺庙，正沐浴在如烟细雨中！4.体会诗人对江南的自然与人文景观的赞美感慨之情。5.再练读诗句，读出节奏与情感。三、当堂训练：朗读并背诵古诗教学设计：课题5、迷人的青海湖课时2教学目标1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。重点难点1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。教具（学具）准备幻灯片教材及学情分析按游览顺序，用优美的语言描写了青海湖神奇而美丽的风光。 教学过程复备一、揭示课题1.导语：同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖泊青海湖。（板书课题）2.简介青海湖。（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。（2）教师作适当补充：青海湖，蒙语叫“库库诺尔”，藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。二、出示目标1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。三、第一次先学后教1.学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。2.检查自学情况。（1）检查生字读音。硕宛倩瀚喇叭嫁咸纵泊毡（2）读词语。文武双全诗情画意纵横星罗棋布悠然自得硕大无比烟波浩渺美不胜收和睦相处争权夺利（3）指名读课文。四、第二次“先学后教”1.默读课文，思考：（1）课文写了青海湖哪些地方的景色？（2）除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？2.讨论交流。（1）课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。（2）除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。四、作业1.抄写生字新词。2.熟读课文，提出不懂的问题。第二课时学习目标：理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。一、复习检查1.听写生字词语。纵横山峦起伏画框硕大无比宛如星罗棋布烟波浩渺美不胜收咸水湖争权夺利2.课文写了哪些内容？3.青海湖的名称是怎样来的？二、出示目标：理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。三、先学1.学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。2.小组交流。3.全班交流。四、后教（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片作者用拟人、比喻的手法，写出了高山牧场的恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。4.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。五、总结全文引导学生小结文章值得学习的地方：1.词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。2.观察与想象相结合。3.层次清楚。六、作业1.积累文中的好词佳句。2.背诵自己喜欢的段落。3.根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。教学设计：课题6、这个世界真奇妙课时2教学目标1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。重点难点1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。 教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教具（学具）准备日出、日落的图片或其他自然风光片，生字卡片。教材及学情分析写景文章，具体描绘了天空中的色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达作者对大自然的热爱。 教学过程复备第一课时一、揭示课题，解题引入1.谈话导入课题。（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。（3）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。（4）小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。3.抓题眼解题，引入课文。（1）齐读课题。（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得摩西去感受他眼中奇妙的世界。二、出示学习目标1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。2、.自由读课文，读准字音，读通句子。三、出示自学指导1、.默读课文，思考：（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。四、新授。1.检查生字词读音。水洼翩翩起舞雕饰诱人衔泥忙碌（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。（2）齐读，巩固生词读音。（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。2、.默读课文，思考：（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。3、.全班交流。（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（2）需重点指导的词语有：雕饰余晖圆润翩翩起舞学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？4、再读课文，理清脉络（1）.自由读课文，思考：A.全文是按什么顺序写的？B找出文中概括写世界奇妙的句子。 C读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？(2).学生全班交流。（A）全文按总分总的顺序写。(B）文章开头一段概括写世界奇妙。(3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。四、作业1.抄写生词，积累词语。2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。第二课时一、复习检查1.听写生词。2.课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空大地）二、出示教学目标1、.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。2、.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。三、新授1.自由读课文第28自然段，思考：（1）画出总起句。（第2自然段）（2）天空展示的哪些财富让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）2.讨论交流。3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。4.拓展练习。填空，再回答问题：（1）有时，云彩在（）的天空中飘浮，它们就像（）一样，呈现出（）形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。你能想象出哪些形状？（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，它们像许多（），（）我们的脸。从中你体会到什么？（3）你还喜欢的句子有。喜欢的理由是。5.自由读课文第914自然段，思考：（1）找出这部分内容的总起句。（第9自然段）（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？（4）领悟作者的表达方法。（颜色、形态）6.全班交流。7.指导有感情地朗读。8.练习。（1）“大地也向我们展示了它的财富。”这句话中的“也”能删除吗？为什么？（2）读下列句子，说说从中体会到什么。冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。等到雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。9.学习最后两个自然段。（1）自由谈。（2）讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。（3）结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）（4）教师点拨写法：文末总结，与文首照应。10.小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？（1）全文按总分总的顺序写。（2）围绕总起句把内容写具体。（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。三、作业1.有感情地朗读课文。2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。教学设计：课题7、养花课时2教学目标 （1）学会本课5个生字，正确读写“循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、三年五载、自生自灭、一来二去”等词语。（2）理解积累“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、自生自灭、三年五载、狂风暴雨、天趣突变、秉烛夜游”等词语。（3）正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。重点难点引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，既是本文的重点，也是本文的难点。教具（学具）准备幻灯片教材及学情分析通过写养花的酸甜苦辣，揭示养花的乐趣。 教学过程复备第一课时一、板书课题：7、养花二、出示教学目标（1）学会本课5个生字，正确读写“循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、三年五载、自生自灭、一来二去”等词语。（2）理解积累“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、自生自灭、三年五载、狂风暴雨、天趣突变、秉烛夜游”等词语。（3）正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三、新授1指导自读，用好纠错本，扫清字词障。2老舍先生是怎样养花的，从文中找出相应的句子，边读边勾画，感知文章的大一。3教学随掌巡视、发现问题随即解决。四、再读课文，品问析句。1小组问学带着问题轮渡课文。出示中心话题：细读课文，谈谈作者用养花讲了那些内容？（设计意图：思考思考题的出示为了让学生清晰学习舒事明理散文的方法。逐步培养学生的概括能力。）2指明回答（小组四号回答）随着学生的回答，把课文的叙述顺序理清：即为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜？；养花使人伤心；养花的乐趣。3总结学习，学习写法。（1）重点感悟文中最后一段（2）谈谈作者是怎样把养花的乐趣写具体的？A课文哪些地方写了养花的“喜与笑”，哪些地方写了养花的“忧与泪”？知道学生用课文的话具体说一说。B学习作者由事及理，层层递进，把事情写具体的方法。五、布置作业熟读课文