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荷叶 母亲教学设计吉水县黄桥中学 朱俊成教学目标：1指导学生把握文章的感情基调，有感情的朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2品味诗歌的精美语言，学习借物喻人，即景抒情的手法。3品味作者的感情，体会母爱，学会感恩。教学重点、难点：1.体会诗歌感情，能有感情的朗读课文。2.学习诗歌借物喻人的手法。教学过程：一、导入课文（阎维文的母亲背景音乐）母爱是文学作品中永恒的话题，我们也永远唱不完赞美母爱的歌，今天我们就来看看女作家冰心如何用她的生花妙笔，来赞美母爱的。二、认识作者冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。代表作诗集繁星春水；散文集寄小读者等。母爱、童真、自然是冰心创作的主旋律。三、正音正义检查学生预习。四、朗读课文1教师配乐范读课文。要求学生注意语气，停顿，情感等。2学生自由朗读比赛朗读。在语气、语调、停顿、重音、感情等发面点评。五、品读课文1、题目为荷叶 母亲这些字眼在哪些段落出现？其他段在描写什么？（这两个问题很简单，生可齐答出）为什么要这样写？开头为什么要写祖父赏莲？通过这一问题可解决两个问题：（1）描写重点非赞美对象，是起引出铺垫作用的。（2）祖父赏莲花瑞人祥，也为后文借花喻人做铺垫。2、在阅读时我们已经感觉到了作者的感情变化，作者的感情发生了什么变化？为什么会有这样的变化？（这一问题小组讨论进行由浅入深分析问题。）作者感情变化：烦闷不适意不宁的心绪散尽了烦闷昨夜白莲落，今为红莲忧。不适意红莲被雨打得左右欹斜，无法可想。不宁的心绪散尽了看见红莲旁边的一个大荷叶倾侧了下来，正盖在红莲上面。作者的感情变化与红莲命运紧紧连在一起，荷本无情人有情，因有了保护红莲的举动而伟大，那如荷叶般的母亲呢？（即景抒情恰到好处）3、结尾段的修辞及手法比喻的修辞借物喻人的写作手法，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶，抒发了对伟大母爱的赞美。4、如何理解结尾句：心中的雨点来了，除了你谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。小作讨论，结合实际，情感教育，升华主题。生活中的种种不幸挫折，都有母亲的呵护安慰和关心。六、课堂练习1、发挥现象力说说母爱如什么？仿句练习。2、说说感人的母爱故事。3、身边母爱的体现。4、如何回报母爱？七、课堂小结冰心用清新的语言唱出了对
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