八年级语文上册第三单元教材培训材料.doc

八年级语文上册第三单元教材培训材料唐山四十中 刘国强本单元以“建筑园林，名胜古迹”为主题，所选的课文中中国石拱桥、苏州园林、故宫博物院是比较规范的说明文，桥之美、说“屏”则是带有一定说明性的小品文，显然这是一个以“说明文教学”为主的单元，它和第四单元文体一致，占据了整本书的三分之一，可见此单元在书中的重要地位。怎样让学生能够非常愉快地进行本单元的学习？怎样使他们学深、学透，学以致用？这就对我们教师提出了很高的要求，可以说每一课的教学都是一个严峻的挑战。在教学过程中，首先，应熟知本单元的教学目标。教学本单元，我觉得应关注以下三个维度的目标：1.知识目标：了解什么是说明文，学会抓住特征说明事物，理清说明顺序，掌握常用说明方法，体会说明文准确、周密的语言，尝试说明文写作。2.能力目标：培养学生阅读说明文的能力；提高学生对语言的感知能力；锻炼学生收集资料和整理资料的能力，以及运用说明性语言进行科学表述的能力。3.情感目标：了解中国传统建筑、园林所取得的光辉成就，激发学生热爱祖国文化的感情。吃透单元教学目标之后，我们在每一课的具体教学中，就可以做到有的放矢。针对本单元课文的安排，我的具体教学思路是：首先对中国石拱桥一课指导学生进行详细具体的分析，使学生通过学习本文把说明文的相关知识学深、悟透；然后和学生一起探讨、分析桥之美，并与中国石拱桥进行比较阅读，这样学生对规范说明文和小品文有了详尽清晰的了解；在此基础上放手给学生，让他们自己去分析苏州园林、故宫博物院，从而锻炼学生的综合阅读能力；而通过说“屏”一文主要锻炼学生说明性语言的表达能力。综合性学习说不尽的桥主要围绕四个话题“赏桥谈桥”、“桥与文学”、“桥的故事”、“桥意新释”进行，从而丰富学生视野，增长见识，锻炼听、说、读、写的综合能力，使学生在领略桥文化的同时，提高文化素养。中国石拱桥这是一篇传统课文，在多次改编教材的过程中，它始终保留着，可见它确是一篇经典之作。教授文章前要明确教学目标： 1.了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。2.理解怎样抓住事物特征、采用恰当说明方法并按一定顺序说明。3.品味说明文语言的准确性、严密性。4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。教学重点：目标2、 目标3；教学难点：目标2以上教学目标应在教学过程中逐一渗透，让学生理解，并有较深的感悟。要想实现这些教学目标，必须让学生有浓厚的兴趣了解文章所要说明的事物，从而来仔细阅读、感知文章，这就要求教师在教学过程中，要设置吸引学生的导语，设计巧妙的教学思路，以学生为主体，让他们积极主动、愉快地走进课文。在教授这一课时，我是这样设置导语的：请学生看图识桥。多媒体展示石拱桥的图片，并随图介绍：赵州桥，距今已一千三百多年的历史，依然保持着原来的雄姿；卢沟桥，被马可波罗称为“世界上独一无二”的桥，为什么这些桥如此受人瞩目，让我们一起走进桥梁专家茅以升写的中国石拱桥寻找答案。引学生进入课文后，从题目入手感知文章，带着以下三个问题速读课文。1.文章是从第几段开始写中国石拱桥的？2.中国石拱桥有什么特点？作者举了哪几个例子说明的？3.第几段说明了中国石拱桥取得成就的原因。通过读文章解决以上问题后，学生会对课文说明的层次、内容有了比较清晰地了解，在此基础上，引导学生理清本文的层次和说明顺序。然后带领学生进行局部探究“赵州桥”、“卢沟桥”两段内容，借此突破本文的重点、难点。在这里需要说明一下，在七年级教学中我已把说明文的相关知识对学生进行了渗透，这样在本文教学中主要是指导学生对这些知识的进一步理解和运用。比如，学习说明方法时，不能仅停留在让学生学会判断这是何种说明方法，而应让学生懂得“可以这样来说明事物”，“可以这样把事物特征说得更清楚”，并灵活地运用到写作当中。要想达到这一目的，教学过程中不应以教师讲解为主，而应以学生为主体，让他们在积极参与的过程中去感悟、去领会。本课重点、难点的突破，我就是按照这一原则来做的。首先，“赵州桥”一段，我没有急于让学生去分析说明的内容，而是让他们照着课本前的插图观察赵州桥，小组交流怎样介绍赵州桥，然后自己动笔写一下对赵州桥的介绍，请几位学生朗读，然后再去仔细品味文中内容，二者相比，学生感触很深：语言上，文中非常注意其准确、严密性，如“当时”、“可算是”等词的使用；采用总分的写法；并使用列数字、分类别引用等说明方法，抓住特征对赵州桥进行了既准确又全面的说明。在学生有了这种感悟的基础上，我又打出“卢沟桥”的图片，让其说明，这一次学生注意到了语言力求准确、周密；按一定顺序，采用多种说明方法来说明，比上一次有明显的进步，但当我指导学生仔细阅读文章时，他们又悟出了自己的不足，那就是作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，“赵州桥”详写结构，“卢沟桥”详写其价值（艺术、历史），并在说明中运用了描写，这一感悟使学生们欣喜之余又有一丝遗憾，于是我趁机布置了一个写作练习，介绍一个自己熟悉的、喜欢的事物，写一篇300字左右的说明性短文。注意采用恰当的说明方法，按照一定说明顺序，说明重点突出。这样通过学生积极主动地参与，他们不仅对说明文有了进一步了解，对说明方法的使用、说明语言的准确表达等知识有了更深、更透的领悟，而且对怎样写说明文有了初步尝试。在和学生共同探讨完本文后，我感触最深的一点就是，在说明文教学中，应该做到“激发学生兴趣，以学生感知为主”进行教学，这样才会收到良好的效果。附：中国石拱桥教学思路看图激趣导入 初步感知课文 理清顺序 局部探究（重、难点突破） 尝试写作桥之美 中国著名画家吴冠中先生的桥之美，是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出。根据文章的这一特点，设定以下教学目标： 1.理清全文思路，理解说明顺序，逐步提高阅读说明文的能力。2.理解桥美在何处。3.揣摩文中富有个性色彩的句子，培养良好语感。4让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美能力。教学重点：目标2、 目标3；教学难点：目标1教学方法：听读法、讨论法、比较阅读法根据文章的这一特点，教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和巩固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。本文教学重点是：1.理解桥美在何处。2.品味文中富有个性色彩的句子。教学难点：本文与中国石拱桥的比较。教学方法：主要运用听读法、讨论法和比较阅读法。教学过程中主要按以下思路进行：首先，展示赵州桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥等图片，让学生直观地感知“桥之美”，导入本文。然后教师配乐朗读课文，使学生通过作者的笔触再次感知“桥之美”；学生听读后，共同讨论以下问题：1.在作家看来“桥美”在何处？找出揭示“桥之美”的文句。2.你对此有何感想，从中得到什么启发？以上两个问题的研讨，既突出了本文的学习重点，又锻炼了学生的发散思维。在此基础上，师生共同理清行文思路，把握本文总分总的逻辑顺序，并品味本文语言的个性色彩。品位语言时可由学生自由发言，然后教师总结。这一课堂内容可参考课后练习二。最后通过表格形式，在内容和写法上与中国石拱桥进行比较，不仅巩固了说明文的相关知识，而且使学生充分理解平实性说明文与小品文的区别与联系，全面认识说明文这种文体。附表格比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥桥之美苏州园林本文是著名作家、教育家叶圣陶写的一篇介绍苏州园林的说明文。本文条理清晰，语言准确、形象。在学习前面两篇文章的基础上，此文我按照“以学生分析为主，教师指导为辅”的教学思想，大胆放手给学生，分析感悟文章。课前安排好预习任务，分好小组，让学生在课下共同研讨以下学习任务，遇到困难可请教老师，做好充分准备，课上进行“成果展示”。小组研讨内容：1、查找字词，设置导语。2、分析文章层次，理清说明顺序。3、找出文中说明方法，并理解其作用。4、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会说明文语言的准确、严密性。5、任选文中段落进行精确分析。这样安排使得本课的教学目标得以很好地完成。本课需两课时完成学习任务。第一课时，首先交流字词，教师强调重点词语；然后展示学生设置的导语，有的学生播放苏州评弹，诵读对苏州园林精彩描写的句子，导入课文；有的学生请同学们欣赏苏州园林的图片，用优美语言介绍，引入本课学习；有的学生引用俗语“上有天堂，下有苏杭”引出苏州园林，引入课文；还有的同学自制录像片段播放游览苏州园林的美景，引入本课学习。交流后，全班同学进行评价，哪个小组同学的导语设置最精彩、最吸引人。以上教学环节的设置，既锻炼了学生搜集信息的能力，又训练了学生的语言表达能力及综合评价能力，可谓一举三得。接下来进行第二项 “成果展示”，选某小组的一个同学走上讲台，带领同学们梳理文章的层次。学生讲解后，我给予了充分肯定，并再次强调了本文总分的顺序及分说部分四个讲究和三个细微方面，即：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美。这样学生通晓了本文的说明顺序并对文章有了全面清晰的理解。然后各小组同学分别展示了他们从本文中找到的说明方法，有分类别、作比较、举例子、列数字、引用等，并分别介绍了这些说明方法的具体作用。通过这一项展示，同学们对文章有了更透彻的理解。三项成果展示结束后，我对学生的表现进行了总结，并大力表扬和鼓励，使得学生们信心百倍，渴望着下一节语文课上一展风采。第二课时，各小组派代表逐一发言，体会语句丰富的内涵，本文灵活多变的表达方式，简洁生动的语言。这一环节，充分调动了学生品评文章语言的积极性，把对名家名作的分析理解推向了高潮。在前四项研讨成果展示的基础上，第五项内容主要有各小组代表分别对第二、四、五段进行了精确的分析，每段设置5个问题，请其他同学理解回答，然后再给出准确答案，这样使得学生对文章有了更深的感悟。小组展示完毕，本文的教学目标也基本完成。为了达到学以致用的目的，我布置了相关习题：请学生介绍一下自己的学校，题目自拟，写成一篇500字左右的说明文。注意按照一定的说明顺序采用恰当的说明方法进行写作。布置习题时，一定要从学生实际出发，令其有话可说，有内容可写。故宫博物院这篇文章大体是按照游览参观路线，以空间为顺序，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，由中间到两侧，逐次介绍故宫的主要建筑及其布局和功用，文章脉络非常清楚，因此这一课我仍然是引导学生自己分析文章，体会此类说明文的写法。教学目标：1.了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。2.整体把握文意，理清文章说明顺序，学习按空间顺序说明事物。3.学习本文有详有略地说明事物的写法。4.了解祖国传统的建筑艺术。教学重点：目标1； 目标2；教学难点：目标3；首先，我以“设悬念式”的导语引入本课：同学们，你们知道故宫吗？它是世界上现存最古老，保存最完整的宫殿，故宫有“三九”九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，假如我们要写一篇文章介绍故宫，可能会感到无从下手，可今天我们要学的这篇课文却用很简洁的文字就把它说得一清二楚，不信的话，咱们去看看。学生带着强烈的好奇心进入课文学习。听读课文后，以小组讨论形式完成以下问题：1.找出交代参观路线的词语，完成练习一故宫示意图。2.明确说明顺序，理清文章层次。3.精读58段，思考：作者采用什么样的说明顺序介绍了太和殿哪些方面的情况？作者为什么把太和殿作为解说重点？揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。以上三个大问题研讨清楚，学生对本文以空间顺序说明事物，重点突出，有详有略的写作特色就会有了深刻的领悟。这样也就达到了教学目的。研讨完以上问题后，设计写作活动以锻炼学生此类说明文的写作能力。1.根据书前彩图，选择其中的一幅进行说明介绍。2.请为大家介绍一下从你家到学校的几条路，最近的路该如何走？欢迎他们到你家做客，并附路线图。注意写作后依据图评价文章。说“屏”本文着眼于向读者介绍屏风的实用功能与艺术装饰的功能，对使用屏风提出建议和希望。根据本文的特点设定以下教学目标：1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文阅读能力。2.体会文章极富个性色彩的表达，感受浓浓的诗意和韵味。3.锻炼学生说明性语言的表达。4.了解中国古代传统文化。教学重点：目标1； 目标2；教学难点：目标3；我在教学中是这样做的：展示各种“屏风”图片，吸引学生进入本课，了解屏风的知识。在古筝乐曲中教师范读课文，学生听读。听后请学生以小组为单位研讨文章，并提出心中的疑问。学生能提出的问题有：1.课文介绍了关于“屏”的哪些知识？2、介绍中采用了怎样的说明方法，说明顺序？2.文章在语言表达上有何特点？文中引用古诗词有何作用？听完文章后，小组研讨这一问题，很快总结出，文中主要介绍了屏的特点、作用、种类；屏在设置上应注意的问题及作者对屏装饰的期盼。其语言特点是，引用古诗词，使文章充满浓的诗意和韵味。在以上教学的基础上，我带领学生举行了一次“屏风展销会”，主要来锻炼学生说明语言的表达能力。把事先准备好的竹屏、石屏、锦屏等图片分发给各组。三组为推销员，另外三组为顾客。在活动过程中，同学们热情高涨，可谓八仙过海，各显神通，推销员从屏风的质地、色彩、特点、作用等方面全力推销，顾客则极尽“挑剔”之能，学生的语言表达能力得到了极好的锻炼，语文课结束了，但学生们意犹未尽，课下又推销起了自己的文具盒，书包等等。通过这一活动的开展，学生不仅懂得了如何向别人介绍一件物品，而且更深刻地体会到生活中语文无处不在。本单元最后一项安排是综合性学习写作口语交际“说不尽的桥”，在学完中国石拱桥后，我就立即布置了此项任务，让学生去搜集与桥有关的材料，然后全班汇总，把所查资料按“赏桥谈桥”、“桥与文学”、“桥的故事”、三个话题分类，然后发给三个小组，