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浅谈如何培养学生的注意力周至县终南镇解村小学：唐瑞注意力是心灵的开关。善于集中注意力的人,就等于打开了智慧的窗户。良好的注意力品质,是进行学习和工作不可缺少的条件。一个教师教学效果的优劣,与学生能不能注意力集中有着密切的关系。所以,课堂教学中,我十分关注学生学习注意力的培养。一、 采用无意注意教学规律,培养学生良好的注意品质。根据引起无意注意的客观因素和主观因素可知,刺激物本身的特点。既可以顺利完成教学任务,也可能造成学生学习上的分心。因此,教学中我首先克服教学方法上的单调。在低年级识字教学中尽量采取灵活多样的方法。如利用图画、食物、动作、手势等直观演示的方法，引起学生注意，帮助学生识记生字是一种有效的方法。如教“尖”字时,我就让学生观察铅笔尖,小刀尖等,使学生不仅知道什么样的形状叫尖,而且明白“尖”字为什么上边是“小”字,下边是“大”字。教“杨树”、“松树”、“柏树”、“梧桐树”几个词,不但利用插图,还把学生带出教室,让学生在校园寻找这些树,并观察比较它们的树干、树冠、树叶的区别。这样直观形象,新异的刺激容易引起学生的无意注意,也符合小学生的心理特征,使学生在动手、动脑中快乐的掌握知识,达到教学的目的。二、 采用灵活多样的组织形成,培养学生的稳定注意,刺激对新事物的接受能力。低年级学生形象思维占优势,他们的注意也往往取决于教学的趣味性。为了使学生在学习中保持集中而稳定的有意注意,必须培养学生组织自己注意的能力。当学生在注意着什么的时候,总是感知着什么,思考着什么,想着什么,记着什么。根据学生的这一特点,我努力用“趣”构建识字教学的模式,通过编儿歌,打字谜等,使学生在快乐的氛围中,积极地参与学习,并轻松掌握生字的音、形、义。比如教学“燕”字,这个字笔画较难掌握,我就编儿歌:“小燕子,真美丽,这个燕字真好记,上中下十六笔,草子头,口在中,左右合成一个北,写到这里还没完四个小点在下面。”学生一边读一边写,很快记住了“燕”字的结构和笔画。又如:“磨”字编成“一点一横长,一撇到南洋,兄弟两棵树,长在石头上。”这样一边说一边板书,谜语说完字写完。使枯燥单调的识字教学变的有声有色,引人入胜,不仅帮助学生记住了字形,而且使他们了解了字义,甚至感受了词的感情色彩。三、 有意识地交替无意注意和有意注意。低年级的学生好动好玩,有意注意时间短暂,容易疲劳。而语文知识的掌握,能力的培养,要在不断的学习中,才能得以巩固和熟练。因此,必须重视培养学生交替使用无意注意和有意注意。在识字教学中,我经常开展“一字开花”“词语接龙”“偏旁部首找朋友”等游戏。尽量使课堂动静相间,活动有趣,充分利用“无意注意”,使学生变“苦”学为“乐”学,真正做到：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。除此外,教师生动有趣的语言,工整而巧妙的板书,大方自然的教态,会直接影响学生听课的注意力。总而言之,教师不但要改进自己的教学方法,更重要的是还
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