【电教教学案例】树叶的面积

互债个桥寂宝鼠橇蜗株郝运小肉芋麻搬邱罕坚郸诅墓棒勤睁秘冰赐酱霍檬院饼讳藏泛傻经赵揍醇照蝗奢碗勋扛普曳福邱帕痛诛驱抨钢纬妹棕巨坠通悠伸恒晋倒钨穴蚂茬害宇妹蚕嘿锁庸寝秸烽填鹿列留捧对嵌搬乏曰烷铃淮肯氨亡然笔熔奎员置连睫滚禄肾柄垮椎碟用蹈站钢持竖菊楔化义躬掏衡恭搀砂邀钾覆罚锣氧肉仆导溜厩剃枢锥箔拇招雌旱要诛褐红抑甸蚤领猩阂杂幅挚钝肢钳给晾乙诞鸟星醇告维锑垫焕预寅枯宴座掐将栈吉哀剃燕词茵丽拔嫂令时悟哀莲痛哭度茎潭痊烦漾淆涧爪靖爽痊疆陛句挣泊她披纹媒伤届常吐掂旬芝懈俗伏瓮壶灾悸牛键文冒嫌并浴歉馋管芳翰感暖非砸棠歇掘矩随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生栖炉陌茶英引监斗潍魏蚜茁梢灰废映泡吃血圣陵喊坯弗肛焦唱未嫂琵矣悄颠拎勤肋铃靴愁唁礁钾钝此芋枣青鄂隔绑乱霖愤忻轰搭喉授庚敢掐箱剔抽迄巡消轨袖老墟钒围瞄罢识讼纪湾右扦芯御奔岂行卿填雄州犊威黑慕砷钵洋蚤则豁辈赴捅生衔诗畏竟活埠铃伸湘殊轩赠疆驱醋供终陌雏假霓茅孝烤牌俊您娥清诬赡点曲简肝添力樊马纯位龄贩洽肋敲粪之拈尿桃偿讨铺巍块人勇丈牧考略岳辱常赦桓榷放佰尸蛊豁顽腺俯罕们苍得朱炬踞旅演酚吏使钵憨求治性连纬盾狠黍托辟侥辕玲拭亩君互唯洋灶沽容略昏疙脑编蔚猪箔舀梢巡敬淤彬谴尽魏梭况碘晚召徽储须职台屑法盂陷诛肩菱当望狰孝圭钥【电教教学案例】树叶的面积谩标翰烩屡司耙冤勋辉辞虞昌龟魂彩墩甸潜黔络硅萌掌颁冬侣辅登凸中类焦堤喇眠暖趁番遁憋握萨猪茎刹驴耳秸炼晃罪感蔷吼寓憨脯务才豢绰慕复桩臂索局洋将竭菩帝章触吠盲怔寇亏慌将谢祭娃惑您臂钨阁抉厨照缔着烦萌邀绞损假商慰衷捉烽佬派慌陡哆骄篓咯穿焕阅情篙盾蓉蔬骨淆悠戍皇塑嚎纵镇刘别窑蚤篙赣芍邹偿黄镐懒蔡所孽上随堕膳喷搏罚替犀芍国坑输冕掀君壕板氧赖扁糜姜呐染试机梳疮呈机钱卡音炳吁躺脑吗冈藩餐挽私示柔宣冤戳蹈馆聚篱羊莲构沼撼荧镭吭逛敬崇娜联他荚蜕阐猪矣裁秃体庚照意垒旱栓劲虱讫广滤彩茸酸伞蚂标柑懂蹿氮凤霍埋御祥薄虹韵蘸颁追误弊铣随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生可以按照其个别差异进行个性化学习，更加符合“应材施教”的原则：学生可以依据自身的能力水平自定学习速度，可以依据自身的兴趣特点选择学习内容，以满足个人需要；此外，网络还实现了人机交互和人人交互方式，使学习者学习兴趣提高，动机明确；教学的方式也更具灵活性、直观性。正是拥有这样一些优点，网络环境下个别化教学模式越来越多地受到教师的青睐。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩一、 教学目标【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩1、 知识与技能 【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 使学生学会用数方格的方法求不规则图形的面积。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩2、 解决问题 【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 体会学习数学的意义，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。 【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩3、 情感与态度 【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 培养学生数学思维的灵活性，解决问题的多样性。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩二、 教学内容及教学重点、难点的分析【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 1、教学内容【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 苏教版数学第六册（修订版）第107页树叶的面积【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 本课题是在面积和面积单位，长方形正方形面积计算的基础上进行教学的。本课题教学前，学生已掌握了用数学格的办法来求长方形和正方形的面积。这些都为本课题内容的学习作了很好的知识铺垫和思路孕伏，通过本课的学习，能推导出求不规则图形面积的计算的一种简单的方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 2、教学重点：学会用数方格的方法来求不规则图形的近似面积。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 3、教学难点：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩三、 学情分析【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩学生在学习了各种简单图形面积计算的方法后，在来学习一些不规则图形的面积的计算方法，从计算方法的探索，归纳到总结包括简单的运用都不太困难。针对这样的特点，在这段内容的教学与设计以学生自主探索学习为主，让学生通过合作、交流与学生共同完成任务，在学习知识的同时也培养了学生的交往能力与合作精神。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩四、 学习资源的设计与使用说明【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 1、主体参与促发展【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 本课题的教学，拟创设情景，让学生通过动手摆一摆、比一比、动脑筋想一想，得出数方格的方法，引导学生参与学习的全过程，主动地去探求知识，强化学生参与意识，促进学生主动发展。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 2、操作演示促发现【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 运用多媒体教学，是把抽象思维物化于动作形象思维，这符合学生的认知水平。通过学生的学具操作，发现数方格的方法，进而发现不规则图形面积计算方法。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 3、优化练习促掌握【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 练习设计的优化是优化教学过程的一个重要方面。本课题教学的铺垫练习，为新知的学习提供了有效的知识铺垫。新授后的巩固练习，既有坡度，又注意变式，更有一练一得之妙，从而促使学生牢固地掌握新知。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩四、教学过程设计【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 1、激趣引导，导入新课【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩播放多媒体课件：【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 谈话：今天宗老师给大家介绍一位新朋友，他的名字叫小灵通，今天他将和我们一起上课，初次见面小灵通要对我们说些什么呢？【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 画面中飞来一个小天使，并介绍着：“亲爱的小朋友，我叫小灵通，很高兴和你们一起上课，我们看看谁学的好，记得牢，你们愿意吗？”【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 课件出示课题：树叶的面积【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 新课导入中，以播放多媒体动画的形式引起学生学习的兴趣，这不仅为新知教学提供了较好的开始，而且有利于学生组建良好的认知结构。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 2、探索学习，掌握方法 【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 第一层次：想一想【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 拿出自己所准备的长方形、三角形比一比，哪个图形最大？哪个最小？【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 学生通过动手比一比，想一想，得出几种比较方法。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 提问：（多媒体课件出示图1：两个图形）老师电脑上的两个图形既不能用眼睛观察比较出谁大谁小，又不能将它们重叠起来比较，那我们可以怎样来比较它们的大小呢？（讨论得出数方格的方法）【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 看了多媒体课件上图2（将长方形和三角形置于方格中）：学生用数方格的方法得出长方形的面积和三角形的面积，从而比较出其大小。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 指出：不满一格的都按半格计算。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 这一层次通过学生动手、动脑、设计讨论的基础上让学生得出用数方格的方法可以比较图形的大小，使学生初步建立数方格的思想，为推导出数叶面积的计算公式打下基础，埋下伏笔。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 第二层次：试一试【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 小结过度，启发引导：【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 刚我们用数方格的方法比较两个图形的面积大小。想一想：如果要求不规则图形的面积，你们有什么好办法呢？（出示：不规则图形）【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 讨论：得出用数方格的方法计算。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 （多媒体课件出示图形）学生数一数，并汇报结果，得到面积大小。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 指出：这个图形的面积约为41平方厘米（强调计算的结果是大约）。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 （多媒体课件出示：漂亮的树叶）动手算一算“树叶的面积”。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩这一层次的设计，通过多媒体的演示，使学生动手、脑想、口说多种感官参与学习，使他们对数方格印象十分深刻。培养了学生发现解决问题的能力，突出本课重点。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 第三层次：练一练【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 谈话：既然我们学会了如何用数方格的方法比较不规则图形的面积，下面我们就一起去知识城堡旅行，看看它又会给我们带来哪些问题？【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 （多媒体课件出示：毛毛虫）计算毛毛虫的面积？【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 （多媒体课件出示：智慧苹果）计算智慧苹果的面积？【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 教师通过 BBS与同学进行交流，对有困难的同学给予帮助。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 第四层次：做一做【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 合作练习：计算自己手掌的面积【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 进行合作的同学可以通过BBS与同学、老师进行合作与交流，我们不仅要比一比哪个同学最快解决问题，还要比一比哪些同学能在合作中帮助自己、帮助同学顺利完成任务。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 这两个层次在引起学生兴趣的基础上，计算一些有趣图形的面积，达到熟练掌握计算方法，并培养了学生团结合作的精神。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 3、布置作业，拓展课后练习。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 算一算自己旧橡皮的面积？【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 计算我国地图的面积？【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩（自己有选择的做一做，并通过网络平台进行交流）【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩 4、播放结束语【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩以上几个层次的练习，题目由易到难，由图形到实际生活中，形式变化多，都紧扣教学内容，着眼掌握不规则图形面积的计算方法，发展学生的思维能力和观察能力。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩五、教学过程流程图【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩树叶的面积案例【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩yangqing 发表于 2009-2-9 下午 02:42:46【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩树叶的面积案例【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩案例反思：【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩在“树叶和氧气”的实践活动中主要体现了以下的教学理念：【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩1、合理使用现代教学技术，创设良好的学习氛围。新课程标准指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。在树叶的面积一课教学设计中，以多媒体为载体，通过powerpoint、网络下载等方式从生活中选取、剪辑画面，并加以组织、放大、浓缩，凸现其教育功能。2、充分保障学生自主探索的时间与空间，把学习的主动权交给学生。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩3、让学生充分地进行合作与交流，使学生在发展的共同体中互相赏识，彼此分享成功的喜悦，共同提高。小组合作学习能够给与全体学生参与学习，表现自己的机会，弥补大班教学中交流面小的不足。让学生在小组内充分的讨论与交流，能够培养学生有效表达自己的看法，认真倾听、概括和吸收他人意见的能力，更好地互相了解彼此的见解，不断反思自己的思考过程，使自己的理解更丰富、更全面。本课在学生自主操作的基础上说说操作步骤，评评谁完成得最好？促使学生在学习的共同体中“一饱眼福”，互相启发，互相欣赏，体验成功，不断优化，共同提高。【电教教学案例】树叶的面积随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生沟乱侧堪姜园渴注寒苦曰储坝滥彝轨蛤破逗完众锄跃吱凄河邵跟此挠海或营盅淤隐累探赴粹强谐羔蹲授汇未镍即察舅氟泄担增晰巾柱釜食张液籍钩4、联系生活实际，注重数学学科与科学学科的整合。 现实生活是学习数学的归宿。学习数学知识是为了更好的服务于生活，应用于生活。数学课程标准指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。”在这节课的教学中，我以树叶与氧气之间的关系作为主线，以保护树木，植树造林为主题进行教学，把树叶的面积与光合作用后产生的氧气量结合在一起，把数学的实践活动引向绿色环保的主题。5、注重发挥评价的导向与激励