为中华之崛起而读书教学设计

为中华之崛起而读书教案（第一课时）兰 化 三 校王 晓 梅25、为中华之崛起而读书（第一课时）教案兰化三校王晓梅【教学目标】知识与能力：了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重点和难点】重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。【教学过程】：一、导入新课：有一个这样的人他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作,为国呕心沥血地奋斗;是他,在民族面临重大苦难之时挺身而出;是他,在国家陷入极度混乱之时,力挽狂澜,保存正气.有这样一个人当他离开这个世界时成千上万的人们自发为他落泪送行,联合国全体成员为他下旗致哀;有这样一个人,他离开这个世界的时候没有留下一个后人,一分财产,一点骨灰,却永永远远地留在中国老百姓的心头上.他就是周恩来!周恩来这个名字,陪我们走过了一百零八年的风雨历程,在他逝世二十九年后的今天,我们依然深切地为他的精神所打动,这是为什么 这就是因为他有一颗爱国爱民的心灵,一个报效中华的伟大理想.今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标:为中华之崛起而读书! 板书课题，齐读课题。理解“崛起”，（兴起）二、自由读文：要求：1、读准字音，读通课文。 2、想想课文讲了一件什么事？三、交流自学情况：1、检查字词：焦点 模范 巡警 吵嚷 惩处 诸生 抱负 胸怀 喝彩 帝国主义 耀武扬威 疑惑不解 风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 铿锵有力 得意扬扬 振兴中华2、理解重点词语： 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 铿锵有力：回答问题声音有力、响亮而有节奏。 诸 生：“诸”是“众多、许多”的意思，这里是敬辞，总称教室里的所有学生。3、课文讲了一件什么事？ 那么回过头来看题目：“为中华之崛起而读书”这一志向的树立是因为。师：请同学们带着这种感悟齐读课题。生：为中华之崛起而读书师：清晰而坚定地读生：为中华之崛起而读书师：铿锵有力地读生：为中华之崛起而读书四、研读“中华不振” 1、引出“中华不振” 师：在课文当中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找。学生回答，教师板书：中华不振。2、感悟“中华不振”师：请同学们默读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。学生默读课文，教师巡视课堂，相机指导。3、交流读“中华不振”的感受 指名汇报朗读。说说“你从哪看出中华不振？”。可能感悟到的几个方面：从伯父的话语中看出“中华不振”。从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。 从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。导读的句子：出示周恩来和伯父的对话：伯父心情复杂，请你用一个词形容此时此刻伯父的心情。（担心、无奈、愤怒、沉重）重点指导读出无奈的感情。重点指导一位学生，“读出无奈”“在中国的土地上却有着外国租界地，读”“在中国的土地上却没处说理去，读”周恩来的话应怎样读？师：此时，年轻的周恩来心中充满疑惑，他想到了几个问题？只有三个吗？(引导学生感悟)导读：不仅是周恩来，我们每个中国人都无法接受，更无法理解，我们不仅要问，这不是中国的土地吗？读- 这岂止是问，简直是呐喊，同学们读-4、解读重点段 大屏幕出示：“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？” 朗读指导 生练读。 指名朗读。 导读：这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读-(生1)这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读-(生2) 这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读-(生3) 师：读了这段话，你心情怎样？(生：伤心、气愤) 齐读。激发情感，质问人物师：读着这段话，看着这样的场面，相信你的脑子里一定会有许多许多的问题，那就问出来吧！师：那么多的问题，你们想过答案是什么吗？你想过吗？你呢？你呢？那好，让老师一个一个地来问问你们！分块剖析，继续追问教师指名一位同学再读大屏幕上出示的这一段话，相机插问。师：老师想请你先来读一读屏幕上的这一段话。生读：“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人”师插问：中国的巡警局给中国人撑腰了吗？ 生答：没有！师再问：为什么？（课文中告诉我们答案了吗？） 指名学生回答。师接：是的，从伯父的话中，我们得到了这个答案中华不振啊！ 教师补充板书：啊！ 师（手指板书）：读 生：中华不振啊！ 师：请你继续读课文。生读：“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通 师插问：这个轧死了中国人的洋人被惩处了吗？ 生答：没有 师再问：你知道这是为什么吗？ 生答： 师：你说，这是为什么？ 生答：中华不振啊！ 师：是啊，中华不振啊！ 教师相机补充板书：！师：请大家一起读！生齐读：“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？”师：围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？ 生齐答：没有！ 师痛心疾首地：你们说，这到底是为什么？（教师手指板书。）一齐说 生齐答：中华不振啊！ 教师顺势补充板书：！师：是的！中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤？可是，你们看看这些围观的“中国人”！他们，他们究竟在干什么啊？“中华不振啊！”，其实，发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊 补充材料，书写感想 出示：1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”。师：面对“华人与狗不准入内！”这块牌子，你想说什么？请写下来。交流学生的感受师：同学们，这一切的一切到底是为什么啊？！生齐答：中华不振啊！ 师：从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢(相机引导学生结合修身课上周恩来和其他同学不同的表现说) 学生自由表达。教师即兴点拨、生 师：这一次去了租界以后，周恩来忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人在一个中国妇女面前专横跋扈。他更忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义。他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志读- “为中华之崛起而读书！”师：这可是周恩来一生信守的诺言啊！男同学读师：这更是周恩来终生为之奋斗的目标啊！女同学读师：他是这样说的，也是这样做的。正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人他赢得了世界的尊重，他离去时，联合国为之降半旗。 这是为什么呢？因为周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书，不是为（）而读书，也不仅仅是为明理