北师大版五年级下册语文修改好的教案.doc

第一单元 龙单元目标：知识与技能：1、掌握并正确读写本单元生字新词，有感情的朗读课文。2、通过不同的文章的学习，了解龙文化。3、背诵古文叶公好龙以及其他课文中优美的段落，积累与“龙”有关的词语，并联系自己的生活加深理解和体验。4、练习写摘录笔记，提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。过程与方法：1、引导学生以读为主，读中感，读中悟。2、让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。情感态度与价值观：通过龙文化的学习，理解龙的象征意义，体会龙的精神，增强民族自豪感。重难点分析：1、让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习2、通过龙文化的学习，理解龙的象征意义，体会龙的精神，增强民族自豪感。教具准备：课件、搜集的资料教学安排： 9课时1、1龙的传人教学目标：知识与技能：1、学习本课生字词2、学习作者首尾呼应的表达方法3、通过阅读课文，培养学生自己提出问题的能力，逐步培养良好的阅读习惯。过程与方法：查阅资料或结合上下文理解文中带龙的字的成语的含义情感态度与价值观：使学生了解中国人为什么自称为“龙的传人”，激发学生作为“龙的传人”的骄傲与自豪的思想感情重难点分析：通过龙文化的学习，理解龙的象征意义，体会龙的精神，增强民族自豪感。课时安排： 2课时教具准备：龙的成语、相关资料 第一课时教学目标：1、学习本课生字词，有感情的朗读课文2、初步感知课文。重难点：学习本课生字词，有感情的朗读课文。教具准备：课件教学流程：一、游戏导入刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们说说你所了解的“龙”。在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们了解吗？今天我们就来共同探讨。二、学习生字新词1、用自己喜欢的方式阅读课文。2、学习汇报你从课文中了解到了什么？课文中有几个自然段？3、学习生字教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。出示成语，让学生说明自己的理解并造句。至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。三、讨论分段再次读课文，并试着分结构段，写出段意。一段（1）： 讲龙深受人们的喜爱。二段（26）：讲龙到底是什么？三段（7）： 中国龙的象征含义。四、齐读课文加深理解。五、作业抄写生字，运用成语说话 第二课时教学目标;1、理解龙的象征意义，体会龙所到表的民族精神。2、学习首尾呼应的表达方法。重难点：学习首尾呼应的表达方法。教学流程：一、学习导入1、默写课文的生字，成语。2、出示词语，指名读。二、学习课文一部分1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。学习第一段。2、龙深受人民的喜爱，那龙到底是什么泥？课文哪一部分讲了这一内容。（二部分）三、学习26段1、默读课文，找出有关龙的传说。2、龙为什么备受中国人尊敬？找出句子齐读，用“之所以是因为”3、龙的形象被谁专用？在老百姓心中怎样？“至高无上”同义词。（至高至上）4、分角色读这一部分。四、学习第三部分1、齐读这一部分。2、中国人为什么自称为龙的传人？齐读。3、课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾）4、齐读开头与结尾。这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）五、反馈1、齐读课文，学习了本文你有什么收获？2、摘抄摘录好词佳句。六、总结龙向征着我们中国人对自由完美的向往和追求，所以我们也自称为“龙的传人”,现在我们以一首龙的传人歌来结束全文。（用电脑下载歌曲，学生一起唱）七、作业搜集有关龙的工艺品。板书设计：龙的传人 威力无比 变幻万千 无所不能 象征： 中国人对自由完美的向往和追求课后反思： 1、2 大人们这样说教学目标：知识与技能：1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文整体美。3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。过程与方法：结合上下文理解词语，反复朗读，在读中感悟，通过品读感受作者的激情。情感态度与价值观：增强学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感，从小树立为使东方巨龙腾飞而奋斗的远大志向。教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。教具准备：词语卡片、图片课时安排：2课时 第一课时教学目标：1、学习本课生字新词。2、朗读课文，思考质疑。重难点：通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文整体美。教具准备：词语卡片、图片教学流程：师：这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感一、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）三、感悟语言的美。这是一篇诗歌，听（放课文的范读录音）同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。四、深入学习课文出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民-龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。五、小组交流感悟 第二课时教学目标：1、理解诗歌内容。2、体会全诗表达的思想感情。重难点：体会全诗表达的思想感情。教学流程：一、复习上节课所讲的内容：1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？3、背诵诗歌。二、综合练习：1、多音字： 露：lu (露水) 将jiang （将来） lou (露面) jiang （大将）2、近义词：真真切切-（清清楚楚）显露-（显现）伸展- （扩大）3、反义词：真真切切-（模模糊糊）显露-（隐形）伸展- （缩小）三、作业设计：1、回家有感情的朗读课文，并与春潮进行对比，感受两篇文章的不同风格。2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。板书设计： 大人们这样说龙舟龙灯九龙壁神龙口龙门九龙坡长城长江京九线火箭民族腾飞龙-中国的象征课后反思： 1、3 叶公好龙 教学目标知识与技能：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。过程与方法：参照课文读懂句意，用自己的话讲一讲寓言故事，感悟寓言告诉人们的道理。情感态度与价值观：体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。重难点分析：1、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。2、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。教学准备：课件、课时安排：2课时 第一课时教学目标：1、学习本课生字新词。2、初读寓言，整体感知重难点：将课文读通读顺。教具准备：课后练习教学流程：一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？【设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣。】二、初读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）2、检查生字认读情况。（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。【设计意图：读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚，使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。】三、回顾学法，合作解疑。1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习刻舟求剑一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。2、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。3、运用方法，自主、合作译文。（课件出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（学生可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也w”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？5、同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。6、老师这里也有问题，看谁能解决？、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？【设计意图：本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。在汇报交流中，学生以简驱繁，突破难点，畅所欲言，打破了传统，形成了开放式课堂。特别是男读女译女读男译师读生译等一遍遍不同形式地读、译、问、答，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。】四、作业布置：抄写本课生字，熟读课文 第二课时教学目标：1、了解寓意，拓展延伸2、朗读背诵课文重难点：朗读背诵课文教具准备：表演情景剧的有关道具。教学流程：一、复习导入：1、说说叶公好龙为我们讲述了一个什么故事？2、回顾刻舟求剑这则寓言告诉我们什么道理？3、这篇课文也是一篇寓言故事，它又告诉我们什么道理呢？二、由文明理，拓展延伸1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？【设计意图：创造性的设计问题意图在于明理，拓展了学生的思维空间，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深，体情悟道自然不刻意。】三、演一演，背一背1、下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。2、第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。【设计意图：演一演为学生的诵读提供了空间，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵。实际上这里在表演时揭示写作顺序，为学生背诵做铺垫，使朗读表演相辅相成，理解背诵相得益彰。】四、探究作业1、把叶公好龙这个故事讲给别人听，并考考他们。2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。板书设计：课后反思：语文天地一 (乐山龙舟会)教学目标：知识与技能：1、通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会，能用词语概括这一盛况。2、激发学生民族自豪感，学会本课重点词句，并能够灵活运用。3、学习课文描写一种活动的写作方法，有感情的朗读课文。过程与方法：先小组交流，然后全班交流，展示从网上找到的资料。情感态度与价值观：激发学生民族自豪感。教学重难点：这篇课文风格清新，通过朗读和独自吟诵，学生的情感和作者的情感发生共鸣，学生会通过朗读和吟诵把乐山龙舟的盛会的规模宏大，喜气洋洋表达出来。学习课文的写作方法。课时安排：3课时第一课时课时目标：1、通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会，能用词语概括这一盛况。2、学会本课重点词句，并能够灵活运用。重难点：学会本课重点词句，并能够灵活运用。教学过程：一、导入课题。1、齐读课题，说说你从课题中知道了什么？还有什么问题？2、让我们带着这些问题一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、理解词语：得天独厚、游弋、狡黠、乍起。3、讨论交流课文主要写了什么？三、细读感悟，合作探究。统领全文的问题：这篇文章写了什么活动，可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。文中的关键句段：（1）理解“绿树夹岸水平铺”及“千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先”的意思。指名说。（泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。）（2）乐山龙舟会这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯活动规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈（3）你最喜欢那一项活动？用自己的话讲给大家听。比如说：放漂灯：这是晚上的高潮，到处呈现出一派光的天地、色的世界。因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，它们交相辉映、与水中的倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一条闪动着的五彩的银河（4）乐山龙舟会有什么特点？四、感情朗读，升华认识。1、学生自由练读。2、指名读喜欢的部分，师生评议。3、读完这篇文章，你有什么体会？五、作业设计：搜集有关乐山龙舟会的资料板书设计：乐山龙舟会龙舟夺标抢鸭子竞赛放漂灯活动规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈 第二课时课时目标：1、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。2、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。3、自学至少11个生字，会认会写。教学重难点：1、了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。2、能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。教学过程：一、拓展阅读乐山龙舟会：1、激情导入：出示图片，引出课文；2、自读品味，思考：这篇文章重点写了什么活动？3、小组交流，并深入学习乐山龙舟会重点写的三项活动“龙舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”，可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？4、师生交流，小结全文；5、拓展延伸：课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动；二、畅所欲言（一）、日积月累1、积累和“龙”有关的成语。2、积累和“龙”有关的寓言故事。3、和同学们进行交流。（二）书法欣赏1、欣赏“龙”字的各种写法。2、了解有关的书法家的资料：王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎第三课时课时目标：1、“笔下生花”写作指导2、梳理本单元知识重难点：“笔下生花”写作指导教学流程：一、初显身手1、搜集有龙的形象的工艺品。2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名？3、查阅资料，对搜集的信息进行整理，向同学们介绍。二、金钥匙1、听写有关“龙”的成语。2、组织活动的有关要求。(1)、自读这部分内容想一想如何进行开场白?（2）、说说开场白的内容和要求。开场白应该做到简短，精炼，有号召力，具有鼓动性。三、单元小结1、学生自我评价通过本单元的学习你收获了些什么？自己收集信息，整理信息的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？2、学生他人评价同学互相评价。四、总结结束教学。课后反思： 第二单元 书单元目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。2、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。3 、联系课文内容，了解“总而言之”等语言在文章中的表达作用。4、背诵神奇的书和走遍天下书为侣以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。过程与方法：5、继续学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。6、能设计好自己的读书活动。7、自学至少14个生字，会认会写。情感态度与价值观：了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。教学重点：了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。教学准备：1、有关四位作家的资料。2、和课文内容有关的名家和名著资料：柳宗元、李贺、李清照三国演义、聊斋志异、水浒传3、整理学生自己读过的书和自己的读书经历和感受。课时安排：10课时 2、1 神奇的书神奇的书是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，。教学目标知识与技能：1、理解诗歌内容，背诵这首诗。2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，解决自己不懂得词句。3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。过程与方法：1、在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。2、启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。情感态度与价值观：了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。教学重难点联系实际谈谈书带给人们的实际效用举例说明，从而激发同学们读书的热情。教学准备：教师：作者简介，文章拓展资料学生：预习课文，查找与书有关的资料课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学习本课生字新词。2、通过品读初步感受诗歌内容。重难点：通过品读初步感受诗歌内容。教具准备：作者简介教学流程：一、提问导入“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题二、初读课文，理清诗的脉络认字环节点出 “履”“扉”这个字，并解释 以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华三、初读课文，回答问题1、为什么说书是神奇的？由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情。2、谈一谈你对每一小节诗的理解(1)、诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。（2）、重点对2、3、4小节加强理解，激发对读书的热爱之情。三、布置作业;书写本课生字新词。第二课时课时目标;1、解读诗歌并背诵。2、根据第一、二小节再写一节。重难点：解读诗歌并背诵。教具准备：文章拓展资料教学过程：一、复习引入：师：你曾经都读过什么书？有什么感悟？学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的。2、你能尝试着背诵本篇诗歌？二、细读品味从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备。三、拓展延伸拿起手中的神奇之笔，续写神奇的书这首诗，抒发你对书的感情学生续写教师巡回指导。通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣。四、总结结束教学。板书设计：没有一艘飞快的潜水艇，能像一册书籍，带我们遨游知识的海洋。没有一艘非凡的轮船，能像一句名言，带我们感悟人世的道理。课后反思：2、2忆读书忆读书是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。教学目标：知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。过程与方法：1、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。2、体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。教学准备：课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1、有感情的朗读课文。2、初步感知课文内容。重难点：初读课文整体感知。教学准备：课件教学流程：一、谈话导入：同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样忆读书这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。二、初读课文，整体感知。1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。2、读书又那些好处呢？试着概括一下。3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：三国演义、红楼梦、茶花女遗事、精忠说岳、封神榜4、在作者眼中， 什么样的书才算是好书呢？总结：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。三、总结结束教学第二课时课时目标：1、深入理解“读书好、多读书、读好书的含义。2、交流读书的体会。重难点：检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。教具准备：准备几本名著。教学流程：一、复习引入通过上节课的学习你认为什么样的书才算是好书呢？故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。二、细读课文，理解感悟。就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。如有关红楼梦中得人物命运、有关水浒传中得人物名称、有关三国演义中得人物分类等等。在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：水浒传中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。2在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。三、总结提升，情感熏陶。本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及谈读书的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。四、作业：写一篇读书笔记，并设计一份自己的读书计划。板书设计：忆 读 书（冰心） 读书好 多读书 读好书课后反思：2、3走遍天下书为侣走遍天下书为侣是一篇说理性的散文，文章语言浅显易懂，从一个全新的角度提出了将一本书读精的方法，角度新颖，表达独特。文章通过作者 层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层递进地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。教学目标知识与技能：1认识并正确书写4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。过程与方法：1把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书会友”的习惯。情感态度与价值观：体会读书的乐趣，养成爱读书、乐于读书的好习惯。教学重点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教学难点理解反复读一本书的原因和方法。教学准备： 教师：作者简介，文章拓展资料学生：预习课文，收集读书的名言，整理自己读书的方法。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、扫清字词障碍。2、初读课文，整体感知课文内容。重难点：初读课文，整体感知课文内容。教具准备：作者简介教学流程：一、激发兴趣，释题明意，导入新课如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？“侣”是什么意思？为什么要选择书为自己的同伴？【在设想中，质疑课题，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读和学习兴趣。】二、初步感知，了解内容，读文交流，体会作者情感书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？2、此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？【作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。尊重学生的独特解读小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。】3作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？好书不厌百回读，熟读深思子自知。你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。三、总结布置作业现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。【通过内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣的教学方法让学生明白：读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现-学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。】四、结束教学第二课时课时目标：1、理解课文内容。2、学习一些读书方法，体会读书的乐趣。重难点：学习一些读书方法，体会读书的乐趣。教具准备：拓展、搜集的资料教学流程一复习引入：1、说一说：读书百遍，其义自现。2、交流，每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现总结自己的读书心得和经验，从作者的介绍中总结收获。二、品味语言，领悟表达方法，感情诵读，体味情感1了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？2作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？【作者善于运用设问、反问、列举等修辞方法，尤其是一些灵动鲜活的比喻，增强了文字的表达效果，显得活泼而又形象，简单而又深刻，生动地传达了爱书人与书之间的关系亲密。引导学生结合自己的生活体验，仔细品位，欣赏，将自己的感受融进去。达到积累的目的。】三、总结全文，升华情感面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。交流有关读书的名言警句。举行“以此为侣，其乐无穷”辩论会。【通过交流读书的名言警句，让学生更充分的理解认识到读书的重要性。而辩论会的举行，更让学生彻底地领会读书带给我们的不仅是丰富的知识，更能带给我们精神的享受。】总结结束教学板书设计：教学反思：语文天地二 （我的长生果）教学目标：知识与技能：1.认识12个生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。过程与方法：1.让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣和学习能力。2.通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。情感态度与价值观：培养学生对书的兴趣，让学生明白读书的重要性。教学重、难点：1、读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。2、学习作者的读写方法。教具准备：课件、范文课时安排：4课时第一课时课时目标：1、学习课文：我的长生果2、熟读课文，理清课文思路。重难点：熟读课文，理清课文思路。教学流程：一、导入新课这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题二、检查学生自学情况1.出事重点词语学生多种形式认读(课件)。2.解释词语(课件)。3.检查朗读情况。4.说说课文主要写了什么？我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。 5.“长生果” 指什么？作者为什么把书比喻成长生果？为什么这个比喻是作者感到亲切？三、再读课文，品味感悟1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？作者写了童年读，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”，到了中学读古今中外名著，养成了做读书笔记的习惯，作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神，在报刊上发表小说2作者是怎样读这些书的？有哪些收获?板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。(囫囵吞枣,不求甚解养成做笔记的习惯不仅拓展了想象力,锻炼了记忆力,增加了理解力,更重要的是提高了写作能力)从作者读书中你体会到了什么?（作者非常喜欢书）指导朗读相关的句子。3.作者从作文中悟到了什么道理？读1114自然段。理解：别出心裁、呕心沥血重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。4.理清文章的结构。（一）书，人们称之为人类文明的“长生果”。（1） 这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。（二）回忆少年时代的读书经历，用实例说明“书”对我的影响，特别是对写作的影响（2-12）（三）对少时的回忆转到现实，抒发感慨；并从读真正的书转到读社会人生这部大书，扩展了文章的内容，启人思考。（13）5读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）5“长生果” 指什么？作者为什么把书比喻成长生果？为什么这个比喻是作者感到亲切？四、感受全文，积累语言认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。课外积累和读书有关的格言警句(语文天地第三题:读一读)。第二课时 （综合活动）课时目标：1、学习规划自己的读书行动。2、学会选择适合自己的书，掌握学习方法。3、组织学生对自己的读书情况做一次总结。4、培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。重难点：学会选择适合自己的书，掌握学习方法。教学流程：一、读话导入：同学们，冰心奶奶说读书是她生命中最大的快乐。让我们行动起业，一起来规划自己的读书行动，让书照耀着我们每一天；让书温暖着我们的心田，让我们一起响亮地说：“读书是我生命中最大的快乐”吧！二、安排自己的读书活动1.轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？2.安排自己的读书活动3.小组内讨论交流。二、选择要读的书,浏览书的大致内容：1.说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处？2.议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？三、选择要读的书。1.说一说。鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。”同学们，你们平时都读些什么书？是如何选择自己要读的书呢？2.议一议。小组内议一议谁的选择方法最合理？第三课时课时目标：1、交流好的读书方法。2、规划自己的读书活动。重难点：让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣和学习能力。教学流程：一、学习读书方法。1.说一说。在小组内说说你读了什么书？读懂了什么？你是怎么读的？2.议一议。我们应怎样读书？3.读一读。读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。二、为自己订读书座右铭。1.读一读。读书上提供的几条守则。2.议一议。还有哪些守则读书时也要遵守？三、举办读书会（一）向同学们推荐好书小组内推荐好书全班交流（二）介绍自己喜欢的名著中的人物1.小组内介绍2.全班交流（三）试着表演书中的某个片段1.自我推荐表演2.评议四、单元小结。1.说一说。学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？2.评一评。先小组为单位，先自己评价，再由他人评价。第四课时教学内容：笔下生花课时目标：1从课文和自己的实践中体会读书与写作的密切关系。2能在习作中抒发自己的感情，发表自己的看法，表达真情实感。教学重点、难点：在习作中抒发自己的感情，发表自己的看法，表达真情实感教具准备：范文教学过程一、阅读提示.明确要求1教材中提供了三个可供选择的写作角度。2一本珍贵的书。3读书会后;二、激发兴趣1在综合活动课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、开展读书会，都体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!2范文指导3点拨写法三、试写初稿，反复修改1学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2学生完成初稿后，自己认真进行修改.3组内互读互改，提出修改建议.4再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.课后反思： 第三单元 角度本单元的主题是角度，包括2篇主题课文：古诗二首、牛和鹅、还有一个实践活动，围绕角度活动开展。本单元的2篇课文，通过著名作家的亲身经历和切身感受的介绍，引导学生要从不同的角度看问题。单元目标：知识与技能：1、想象诗中所描述的情景。2、体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。3、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。过程与方法：1、继续学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。2、理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。情感态度与价值观：1、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点。2、实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。教学重点：1、体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。2、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。3、通过著名作家的亲身经历和切身感受，明白要从不同的角度看问题。教学难点：1、理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。2、能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。教学准备：1、相同类型的故诗2、和课文内容有关的名家和名著的资料：李白、王安石课时安排：课时安排：9课时3、1古诗二首教学目标：知识与技能：1.理解诗意，想象诗中所描述的情景。2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。3.有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。过程与方法：有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。情感态度与价值观：通过理解诗句，体会站在不同角度看事物往往会看到不同的景象。教学重难点：理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。教学准备：