语文人教版四年级下册《花的勇气》教学设计.doc

教 师 公 开 课 记 录 表 NO.1执教教师姓名郭小英学科小学语文班 级 四 年级 1班开课 课题花的勇气开课课型 略读课开课 时间2017年5月18日星期四上午第3节公开课范围全校教学 目的1. 引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；2. 引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。（教学重点）；3. 理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。（教学难点）课题指导思想花的勇气节选自冯骥才散文维也纳春天的三个画面。课文细致而生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，语言优美流畅，值得细细咀嚼品味。教学本课时，我主要抓两个重点：1.课文脉络：作者情感变化线；2.语言品析，抓关键词语体会，仿写练笔。后者作为重点，让孩子在自读自悟的基础上，得到语言的熏陶，通过语言实践，语文素养得到提升。主要教学过程一、图片导入，引入课题 1.配乐播放有关花的图片。（师：又是一年阳春三月，鲜花遍野，你们瞧看到这些花，你们想到用什么词来形容美）2.作家冯骥才想到的却是勇气。3.引出课题 教 师 公 开 课 记 录 表 NO.2主要教学过程 二、初读课文，整体感知1.略读课文，导读提示（生自己提炼学习要点）过渡：师：这些学习要点，你们都预习了吗？那老师要检测下大家的预习情况了2. 检测要点：读准字音，读通句子。 读阅读提示，哪个问题能帮助你走进作者内心，感受作者内心情感变化？（再给大家两分钟时间把课文读一读，把答案整理整理）（随机板书“遗憾”“失望”“惊奇”）3.描写心情的词，还有哪些？（怦然一震）4.提示：用这四个词串联文章，怎么概况？5.填空：作者初到维也纳时,因为( )感到失望;直到要离开维也纳前，想到可能看不到( )，深感遗憾;没想到让他惊奇的是( );特别是体会到( ),他的心头怦然一震,明白了( )。7.小结：以心情、情感的变化为线索概况课文。3、 走进文本，感悟“勇气”。师：花儿们的勇气让作者怦然一震，留下了如此优美的文字，我想，文中也一定有让你们怦然一震的句子吧，找出来，和大家分享下。（找关键词体会喜欢的原因）a.傲然挺立 明亮夺目、 神气十足1. 读：找到这段的同学读课文第七自然段。2. 找关键词：傲然挺立 明亮夺目、 神气十足3. 什么是？用姿势。 一连几天天气都不好，读句子4. 读“傲然挺立”的句子。5. 在向谁发出挑战？（风雨、草、温室里的花朵）6. 朗读（指名读）b.改天换地 全新1. 变化大，由什么样变过来的？（绿色泛滥）2. 第2段品读总结出写了花的三个方面：颜色、形态、气势3. 小练笔第2段扩写花全冒出来的样子。 （从颜色、形态、排比、近观、远观）教师归纳出作者写作上的特点：抓花的颜色、样子、气势、利用比喻或排比的方法，可以很好的扩写花全冒出的样子。4指导学生完成小练笔，并适当选择几份全班讲评。 c.铺满全班齐读第7自然段（标红关键词） 四、拓展 1.继续感受小花的勇气，介绍维也纳三月天气情况（图片介绍资料）过渡：师；“是花儿总要开放，为何作者这么佩服这一朵花儿呢”？预设：学生通过资料了解到维也纳三月气温一般在零度左右，有时候甚至会下雪，从而感受到花儿在冷风冷雨中开放多么可贵。所以说，花的勇气在冷风冷雨中（拔地而起） 2.人类社会中的勇者（举例：贝多芬资料，海伦凯勒，学生继续补充其他的） 3.总结齐读：生命的意味是什么勇气。 五、布置作业 推荐阅读：维也纳春天的三个