小学数学老师教学心得 追求“无心”的境界_第1页
小学数学老师教学心得 追求“无心”的境界_第2页
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第 1 页 共 2 页 小学数学老师教学心得小学数学老师教学心得 追求追求 无心无心 的境的境 界界 教学多年 发现年级越高课越剧难上 原因何在 是学生越来越笨吗 是课堂越来越难以控制吗 不 是因为学生的等待 他们坐在课堂上 等着老师做实 验 说结论 然后记录下来 出现这种情况 归教师 以 无言 换得了学生自主探索后的 多言 既解 决了教师 又解决了学生 从而使学生主体性得以充 分发挥 学生真正成了课堂的主人 用自己的思维 想法指导行动 在 做数学 体验数学 中获取 知识 体会到学习数学的兴趣 教师只有达到 无言 的课堂境界才能帮助学生形成自己的思想和独特的个 性 例如 教学 平形四边形的面积计算 一课中 学生尝试解决问题时出现两种情况 一种是用底 高 来求平形四边形面积是 7 5 35 平方厘米 另 一种是用底 邻边长求四边形面积是 7 6 42 平主 厘米 但谁对谁错 两边争得不可开交 教师此时 并不急于开口 有些学生已经坐不住了 有的开始动 手做 有的动手剪 还有的摆弄起课前准备的活动平 形四边形框架 过了一会儿 学生的思维开始活跃起 第 2 页 共 2 页 来 分别列举出错的理由有 活动学具面积一会大一 会小 但底和邻边不变 所以不可能用底 邻边长这 种方法 另一些学生通过剪拼的方法证实了平行四边 形的面积可能用底 高得到 在教师 无言 的教学 中换得了学生
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