黄鹤楼送别教案.doc

黄鹤楼送别（第二课时）云师大附属世纪金源学校小学部五年级 刘树明教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2、理解课文内容及诗句的意思，引领学生在情境中体会诗人和朋友依依惜别的思想感情。3、送别诗拓展，引领学生逐步学会基本的自学古诗的方法，激发学习兴趣。教学重点：抓住重点句段进行引导、探究，通过课文的学习，领悟古诗的意思和意境，感受话别的的情景。教学难点：品读文诗，深入体会意境和诗人与朋友间的依依惜别之情。教学过程一、复习导课1、师：上节课我们学习了一种特殊的文体：“文包诗”黄鹤楼送别（板书），齐读一遍课题。2、“看看这些词语你还记得吗？”（分组出示，指名读，齐读。）看来上节课学习的知识，同学们掌握得都很好，真棒！那么，这篇课文主要写了一件什么事？注意你的一句话里包含的信息要完整：时间、地点、人物、事件。（指名表述，板书：李白 孟浩然）（引出黄鹤楼送孟浩然之广陵，课件出示全诗，指名读，学生齐读）二、扣诗设疑，激发自主探究兴趣过渡：李白的这首诗，现在已是广受人们的称赞和传诵了，文中用一个成语形容叫（脍炙人口），“脍”和“炙”原本都是人们喜欢吃的食物，现在用来形容诗文，可见它是多么受人称赞的好诗呀！1、“看着这首诗，你有些什么疑问？或者说你想通过学习知道些什么？”（指名设疑，适当点拨）“是呀！老师最想问的还有整首诗是什么意思？作者想表达什么样的情感？”2、师： “文包诗”的特点是文中有诗。只要认真学习课文，你一定能解决这些问题的。（出示自学提示，学生自由学习课文，师巡视指导。）三、品味语言，理解诗意，感悟诗情1、“通过刚才的学习，请你告诉老师，送别时间是（暮春三月）（课件出示）课文用哪些词来形容？（指读，出示：烟雾迷蒙 繁花似锦，再读）；送别地点黄鹤楼（出示），怎么形容？（出示：俯临长江 飞檐凌空，朗读）；这时的长江岸边（杨柳依依），江上（沙鸥点点）；还能看到（出示：一江春水 浩浩荡荡 流向天边，指读）。自己再读一读这些词，你看到了一幅怎样的画面？（指名体会）是呀，多么美丽的黄鹤楼春景图呀！谁愿意来给我们朗读这幅图？（出示黄鹤楼春景图，朗读）2、“就在这宏伟壮观的黄鹤楼上，在这美丽的暮春三月，年轻的李白正在为大诗人孟浩然饯行。” 补充资料：孟浩然年长李白12岁，诗名早已誉满天下。公元725年，李白带着自己的诗稿特地去湖北襄阳拜访孟浩然，孟浩然看后大加赞赏，并留他住了10多日，两人一起饮酒作诗，游山玩水，结下了深厚的情谊，成为了挚友。公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去扬州，便托人带信，约孟浩然相会。“来到黄鹤楼上，李白和孟浩然在有心思欣赏美景吗？（没有）那他们在做什么？”（指读，分析，再读） 板书：（藏）依依惜别3、朗读人物对话，感悟“依依惜别”。（1） “藏，是藏不住的，友人还是要离别，终于，李白举起了酒杯这时候喝酒，有些什么意义呢？（指名说，补充：情意深，敬意）举着饱含浓浓情意的酒杯，李白会说什么呢？又会怎么说呢？（指名读李白的话）”（2）“从李白的语言中，你读懂了些什么？”（指名交流感悟：不舍不知何时才能再见面；敬仰孟夫子：“夫子”是古人对有学问的男子的尊称；您：一连用了六个“您”，看出他对孟浩然的敬仰；称之为：兄长和老师。）“谁能用你的朗读声来表达此时李白的心情吗？”（指名读，具体评价）（3）师：孟浩然听到这样依依不舍，甚至有些伤感的话，接过酒杯，一饮而尽，然后说（指名读孟浩然的话） “孟浩然的话，你又读出什么样的情感呢？”（指名分析感悟）提示：（诗句），这是对李白的安慰，同时也是一种祝福，祝福彼此的友情永世不绝。好一个永世不绝！此句是个比喻句，把什么比作什么？（把友谊比作这长江的波涛）既是说长江之水永世不绝，更是说他们的友谊天长地久。（板书：友谊长存）“谁又能通过朗读来表达此时孟浩然的心情呢？”（指名读，具体评价）（4） “此时，两个好朋友正在借酒话别。这一杯酒饱含浓浓的情意，饱含着离别时的依依不舍，饱含着李白深深的敬意，也饱含着孟浩然真情的祝福。让我们再次走进他们的心灵深处，再次朗读他们的对话。男同学读李白的话，女同学读孟浩然的话。（师生分角色朗读。）（5）小结：“假装仰望蓝天白云，假装远眺江景，都无法藏住依依惜别之情，借酒话别，每一句都隐藏着不舍与祝福，两人的情意是如此深厚。”3、升华感情，以悟促读。（1） “然而，情再深，意再浓，一杯酒终究还是留不住孟浩然离去的脚步，友人就要远去，李白送到岸边，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。依依站立的，不仅是杨柳，还有站在岸边的李白，他内心的丝丝依恋就如同那随风摇曳杨柳；在李白心中，飞得高高远远的，不仅是沙鸥，还有远行的友人，渐行渐远。“友人登上了远行的小船，（引读）孤帆远影碧空尽，白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然（生读，课件出示文段。）“知道什么叫伫立吗？伫立的近义词是站立，是长时间的站立的意思。李白站了多长时间呢?（直到孟浩然的船走了，看不见了，还站着。）古时候的船，靠人划，靠风吹，速度慢，长江又很开阔的，能看得老远。李白一直站着，站着，直到船的影子都看不见，他还站着、站着 “李白站在江边做什么？是在欣赏江上美景吗？是在仰望蓝天白去吗？是在凝视，在目送孟浩然的船远去。“凝视，意思是什么？专注地看。李白看什么?先是看孟浩然，再是看孟浩然的船。孟浩然的人和船都不见了，消失在蓝天的尽头了，他还在看，还在凝视，凝视着滚滚江水 “李白长时间地站着，聚精会神地看着，目送好友的离去。可谓是孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（4） “这个省略号，留给我们的是无尽的想象空间。那一江春水就如同李白和孟浩然他们的情意一般，浩浩荡荡，永世不绝。此时，如果你是李白，你心里会想什么，会说什么？请提起笔来，把你的心里话写下来。（写话感悟）(5) (指名交流，评价）“李白肯定和你们想的一样，带着这样的情感，你能像李白一样，深情地吟诵这一首诗吗？（出示，指名读，指导朗读）（6） “是呀！烟花含情，孤帆载意，滔滔江水载走了孟浩然，也载走了李白满腔的思念。他再也按捺不住心中的激动，随即吟出这一首脍炙人口的千古绝唱黄鹤楼送孟浩然之广陵，一起来朗诵一遍整首诗。”（一齐朗诵）四、拓展积累，迁移运用（根据教学时间，灵活发挥）1、师：不同的时间，不同的地点，面对不同的对象，送别诗是不同的。即便都是李白写的也是如此，让我们来看看。（1）“第一首是大家都很熟悉的赠汪伦。”（出示，齐读。）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！这是好友汪伦前来为李白送行时，李白写下的送别诗。一半叙事，一半抒情。对比桃花潭水的深湛，道出 “不及汪伦送我情”，形象地表达了真挚纯洁的深情。”（2）第二首是送友人（课件出示，齐读。）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。“这首诗通过对送别环境的描写，表达了李白与友人的依依惜别之情。感情真挚热诚而又豁达乐观，虽感伤别离，却不使人灰心、颓废。”2、当然，还有大诗人孟浩然的送朱大入秦，更是与众不同。（出示）游人五陵去，宝剑值千金。分手脱相赠，平生一片心。分别之时互赠宝剑，以示友人之间的一片真心。3