高考散文阅读指导.doc

高考散文阅读指导一、基本的阅读方法形与神的关系明白文章写了哪些材料，这些材料表现什么主旨。大与小的关系散文中许多人、事、物大都具有象征意义，具体的形象代表作者的情感、追求。理与情的关系 散文大都用来表达感情，阐发道理二、基本的阅读步骤：理清文章思路阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。例如，散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。从文章结构看有总分式、对照式、并列式、递进式等结构形式，理出结构层次，思路也就清楚了。通常是从各段内容的综合归纳入手，有主句的段，把主句画出来，内容相近的段落可以合并概括。议论性的文章讲究观点和材料的关系，阅读时要注意分析推理过程和各部分之间的逻辑关系，注意画出各段的中心句。没有中心句的段落，要归纳出每段的要点，从而了解作者思维流程中的每一个凝聚点。不同的文章，思路不同，阅读时理清思路的方法和途径自然也不同。加强这方面的训练，对提高我们把握文章的准确性、深刻性和条理性是很有益处的。三、把握文中关键语句。1、一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可循的。从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。文眼往往有极强的概括力。找出文中的总结句，就容易点出文眼了。文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看主题思想的窗口、理清全文脉络的筋节、掌握文章各部分相互联系的关键。清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。点出文眼的主要方法有：2、文眼往往是在全文的中心段中出现，找出文章的中心段，也容易点出文眼。中心段有的在篇首，有的在篇中，有的在篇末。3.抓感情的凝聚点。作者的感情总是会在文中一处凝聚在一点，尤其是散文，这一点是感情的铺展，找到了这一点，就是找到了文眼。如朱自清的荷塘月色，反映了作者淡淡的喜悦。作者这一心情，从篇首的“这几天心里颇不宁静”一句中，已微露出来了。作者的感情也正凝聚在这一点上，它是全篇的文眼。朗读、品味文章的语言言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水平和人格修养的体现。不同的作者，生活在各自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有别，后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区别。写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标志。信息筛选、整合的方法训练学习筛选、整合、表述信息的技巧1、应忠实于原文，忌就题答题，主观臆断。2、应分点列写，忌杂乱无章，东扯西拉；3、应看分答题，忌一答了事，不问分值。4、应善作提炼，忌眉毛胡子一把抓5、应有“点睛”之词，忌群龙无首，一盘散沙 。6、应周详全面，忌丢三落四，顾此失彼 。阅读与解题的一般要求：原则：忠实于原文观念：整体的观念；联系的观念步骤：第一步带着问题 读文章第二步把握大意 读试题第三步结合原文 巧作答1 定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。2 明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。题干能显示命题意图。题干能显示答题方向。题干能显示答题区间。题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解问题。所谓“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。所谓“表述 ” ，是根据题目要求，对前面所作的分析或摘要，用自己的话组织成答案。基本方法1、主旨辐射法：根据题目要求，以准确把握文章主旨为导向，研读文章中的语言材料，将目标信息进行辨别、提取、组合。2、词句提取法：即以有效信息为目标定向搜寻文章中的语言材料，将表明信息的关键语句直接摘录、辨别、重组。3、题干反溯法：利用题干中的有关信息，返回到文中筛选并整合信息。4、标志提示法：抓住那些表现或暗示作者思维进程或文章结构层次关系的标志性词语。为了准确地筛选、整合和表述，作题时还需重视以下几个细节：筛选时，理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。还要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语，这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽视。表述时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，结构要大体一致，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表述要精练确切。高考语文散文鉴赏阅读试题方法探讨（2）一. 整体阅读，揽旨品趣 整体阅读把握文章主旨，品出文章意趣，全面深刻地理解文意。例如1998年全国高考试题第30题：下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是： A. 玉簪花的芳香似乎有醒脑的作用，可以提醒人们秋的到来，让人减少一些惰性。B. 本文的主旨可以概括为主要赞美那种生活向下比、工作向上比的玉簪花精神。C. 作者对领取而今现在一句的吟哦让人体味到一种悠然自得、面对现实的人生态度。 D. 领取自己那一份，是劝慰人们要及时把握自己应得的那一份，而不要有非分之想。E. 作者借助比较的手法，巧妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。F. 作者把玉簪共的绿叶描写为绿波，使人联想到生活的长河，有广阔的空间感和深邃的时间感。 作者把玉簪花放在时空的河流里体味生活，探讨人生。往事如烟俱忘却，只争朝夕，领取而今现在，这就是本文的旨趣。根据题面要求分析选项：A项与本文旨趣相符，是正确的。B项背离旨趣，是不正确的分析。C项切合旨趣，也是正确的。D项偏离旨趣，是不正确的。E项属写作方法的问题，是正确的。F项转移了文章的旨趣，仿佛有羡万物之得时，感吾生之行休之感，毫无疑问是不正确的。 二. 瞻前顾后，切脉通经 一篇散文，要成为一个有机的整体，成为一件完美的艺术品，必须前后贯通，经脉相连。例如1998年高考第27题： 作者在第一自然段中写看见玉簪花，先是一惊，随即怅然。 作者为什么吃惊？ 答：因为_。(不超过8个字) 联系全文看，作者为什么怅然？ 答：因为_。(不超过10个字) 解答第小题，应从第一段切脉。玉簪花开于夏末秋初，与绚烂的春花迥别，而后又接下来便是这花一开，没几天便是秋的句子。玉簪花不争春光，而报秋至，百花零落而一花独香，焉得不惊。因此回答此题就移用原文语句没几天便是秋，便恰到好处。解答第题应联系全文通经。玉簪花已报秋之将至，而秋是收获的季节。作者是一位只争朝夕的志士，当然常感光阴虚度，事业无成。因而第6段便有秋是收获季节，我却是两手空空之句。综合这两个句子用收获季节却两手空空来回答怅然的原因，便天衣无缝。 三. 注意宾主，分析技巧 散文写作，为了突出某一事物常以宾衬主，以彼物突出此物。例如1998年高考第28题：作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？ 答：_。(不超过12个字) 解答本题，就从宾主入手。太阳花是宾，玉簪花是主。太阳花，人称死不了，可见其生命力之强，可是连太阳花都种不活的我，种的玉簪花却形成一片绿油油的，熹微的晨光或暮色朦胧中，却一柄柄的白花擎起，隐约如绿波上的帆，扬帆起航。因此答案可为反衬玉簪花生命力之强。 四. 揣摩修辞，咀嚼内涵 精美的散文是内容充实、技巧上达的有机统一，是神与形的兼备，是外在旋律与内在旋律的共鸣。例如1998年高考第29题： 作者在第四自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个便字和5个领取，这样写表达上有什么好处？ 反复使用便字的好处是_。(不超过26个字)。 反复使用领取的好处是_。(不超过26个字) 解答要揣摩使用便字的积极修辞意义，它的外在旋律是秋、处