物理人教版九年级全册《电磁铁》教学设计.doc

导 学 案 理化生 教研组 2016 2017 学年 下 学期课题 电磁铁、电磁继电器课 时1时教材位置P129-132设计时间2017.4.2教学目标1. 了解什么是电磁铁。2. 知道电磁铁的特性和工作原理及其应用。3. 通过实验探究了解影响电磁铁磁性强弱的因素。4. 了解电磁继电器的工作原理。5. 能用电磁继电器设计简单、实用的控制电路教学重难点重点： 影响电磁铁磁性强弱的因素；电磁继电器的工作原理难点： 通过实验探究了解影响电磁铁磁性强弱的因素；如何使用继电器。学习者情况分析学生对电磁铁 电磁继电器知之甚少，对电磁铁 电磁继电器的使用不能较好的掌握，对于如何实施具体探究过程普遍缺乏思考教学策略选择与设计【学习资源】：电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。【学习方法】：启发、小组合作、实验探究导学过程一、新课引入 设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示： ） 然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。问：这是怎么回事？电磁铁把他们吸起来，它是利用了什么性质？（生答： ）切断电源后又发生了什么情况？（生答： ）下面我们来看课本的插图。电磁起重机这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（生答： ） 实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容电磁铁。（显示课题）二、新课教学(一) 电磁铁1.探索电磁铁的工作原理我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。板书：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答： ）板书：2.工作原理：电流的磁效应。 2.自制电磁铁 同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢？（把学生手上的电磁铁收回） 问：我们需要哪些器材呢？（学生能答出要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用？ 学生不能答出看看老师给你们准备了什么： 铁钉，它用来干什么？细电线，用来干什么？）板书：3.结构：线圈、铁芯 问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来） 赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。 3探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关 问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？（生答： ） 问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢？ 引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。 猜想：1、线圈的匝数 2、电流的大小 请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。（引导学生分析，注意控制变量 你选择哪些器材？ 如何判断电磁铁磁性的强弱？ 怎样控制变量？ 怎样设计实验记录表格？） 然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。 步骤1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。 步骤2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。（提示学生可以寻求其他组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究） 让学生归纳、概括实验结果后，教师板书。 板书（屏显）：4.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关。 通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。 在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。 问：如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁，你会用什么方法呢？ 鼓励学生提出尽可能多的方案，并且板书在黑板上，引导学生讨论、判断每个方案的优劣，最后一致得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便实用。 5电磁铁的应用 板书：5.电磁铁的应用。 电铃 电话 磁悬浮列车 录音磁头（二）电磁铁的优点及应用优点：磁性有无可以通过通、断来控制磁极的极性可以通过改变来控制磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的或来控制应用：电磁起重机、电铃、电报机、磁悬浮列车、发电机、电动机和自动控制（三） 电磁继电器电磁继电器阅读书中相关知识与图片，回答下列问题。新|课 |标|第 |一| 网1. 结构：由、组成。2. 工作电路：由和两部分组成。3. 实质：电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种开关。4. 工作原理：电磁铁通电时，具有，吸引，使5. 和接触，工作电路闭合；电磁铁断电时，失去，弹簧把拉起来，切断工作电路；这样就可以实现利用低电压、弱电流