作文指导探究稿

马桥镇中心学校活力教育 活力课堂探究稿 五步两突 课堂模式 展示目标 小组学习 教师精讲 反馈升华 巩固训 练 七 年级年级 下 学期学期 语文 探究稿探究稿 课题 课题 选择恰当的抒情方式选择恰当的抒情方式 课型 课型 作文指导课作文指导课 主备人 陈邦泉主备人 陈邦泉 审核人 审核人 学习目标学习目标 学会抒情 增强文章的感染力 学习重难点学习重难点 如何做到抒情恰当 学习流程学习流程 一 自主学习一 自主学习 明确目标 初步构思 明确目标 初步构思 明确目标明确目标 选择恰当的抒情方式选择恰当的抒情方式 检测 活动一 赏析片段 片段一 我能感觉到妈妈并没有出去 她好像站在了我的床前 我微微睁开眼 妈妈果 然站在那里 手里抱着毛毯 眼睛静静地看着我 那是什么样的眼神啊 世界上任何形 容母亲的好词加上都不为过 我曾经在一本书上读过一篇文章 说所有的母亲都喜欢在 孩子睡觉时端详他们 片段二 我能感觉到妈妈并没有出去 她好像站在了我的床前 我微微睁开眼 妈妈果 然站在那里 手里抱着毛毯 眼睛静静地看着我 那是什么样的眼神啊 那是第一缕晨 曦对娇花的抚弄 那是三月里的春风对碧水的温柔 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映 那是 月光对修竹的依恋 那是冬日里的朝霞与小草的交谈 妈妈呀 我愿在您温柔的怀里甜 甜如梦 初步构思初步构思 我的烦恼 爱 等 二 合作探究二 合作探究 当堂写作 佳作赏评 当堂写作 佳作赏评 当堂写作当堂写作 学生随堂写作 请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子 请同学们选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受 如何抒情 1 活动 通过以上文段的集锦 探讨文章常用的抒情方式和抒情方法 话题一 通过 文海拾贝 环节探寻文章常用的抒情方式 话题二 通过 有情品读 环节探讨怎样才能 让抒情饱满丰盈 佳作赏评佳作赏评 学生小组展示 教师精要点拨 小组评价 三 巩固训练三 巩固训练 完善自改 构思行文完善自改 构思行文 有人说 没有爱 我们的世界将一片荒芜 因为有了爱 我们的家园才鸟语花香 马桥镇中心学校活力教育 活力课堂探究稿 五步两突 课堂模式 展示目标 小组学习 教师精讲 反馈升华 巩固训 练 因为有了爱 我们的亲人才相亲相爱 因为有了爱 我们的生活才芳香四溢 因为有 了爱 我们的灵魂才熠熠生辉 我们爱亲人 爱朋友 爱花草 爱动物 也爱家乡 爱祖国 请以 因为有爱 为题 写一篇抒情性记叙文 不少于 600 字 学生完善自己 的作品 行文誊抄 学后反思学后反思 1 教师总结 对展示中的佳作适当点评 2 学生总结 总结写作收获 七 年级年级 下 学期学期 语文 探究稿探究稿 课题 课题 写人要抓住特点写人要抓住特点 课型 课型 作文指导课作文指导课 主备人 主备人 陈邦泉陈邦泉 审核人 审核人 学习目标学习目标 通过指导和训练 让学生初步学会一定的描写方法 外貌 语言 动作 神态描写 目标二 培养学生养成善于观察 善于发现 善于积累的习惯 目标三 掌握用适当的描写方法 写出人物特点 学习重难点学习重难点 引导学生抓住人物个性化特点 用适当的描写方法写出这种特点 学习流程学习流程 一 自主学习一 自主学习 明确目标 初步构思 明确目标 初步构思 明确目标明确目标 写人要抓住特点写人要抓住特点 说说这些句子分别用了什么人物描写的方法 1 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 他身材很高大 青白脸色 皱纹间时常夹些伤痕 一部 乱蓬蓬的花白的胡子 穿的虽然是长衫 可是又脏又破 似乎十多年没有补 也没有洗 2 孔乙己便涨红了脸 额上的青筋条条绽出 争辩道 窃书不能算偷 窃书 读书人的事 能 算偷么 3 他不回答 对柜里说 温两碗酒 要一碟茴香豆 便排出九文大钱 4 他从破衣袋里摸出四文大钱 放在我手里 这些描写有一个共同的作用 共同的作用是突出人物的特点 要写出人物的个性特点 就要抓住人物富有个性化的外貌 语言 动作 神态来加以细致的描写 初步构思初步构思 读过之后我们不难发现 作者笔功深厚 都抓住了人物特征 或从外貌 或从语言 或从动作 或从 心理 或者几方面相结合对人物进行细细地描摹 善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢 这一点 就是细节描写 所以才塑造出这么多鲜活生动的形象 话说起来容易做起来难 我们具体应该怎样做 才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢 别急 跟随老师一起走进 指点迷津 只要用心听 我们一定 能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠 二 合作探究二 合作探究 当堂写作 佳作赏评 当堂写作 佳作赏评 当堂写作当堂写作 学生随堂写作 外貌描写 马桥镇中心学校活力教育 活力课堂探究稿 五步两突 课堂模式 展示目标 小组学习 教师精讲 反馈升华 巩固训 练 指导 写作之前要细心观察 要善于发现被描写者不同于他们之处 先筛选 选出最有特点之处 再 放大 将这一细节扩大化 运用点夸张手法也未尝不可 强调 切忌面面俱到 从头到脚泛泛而谈 而应该有所选择 有所侧重 提醒 千万不要忽略眼睛的描写 眼睛是心灵的窗户 对于表现人物个性有举足轻重的作用 年龄不同 阅历不同 心理不同 那么眼 神也各不相同 或者清澈明亮 或者饱经沧桑 或者写满期待 或者充满绝望 语言描写 指导 把握语言风格 避免众口同腔 俗话说 言为心声 由于人物的年龄 性别 性格 经历 职业 文化程度 思想觉悟等不同 所以语言风格也一定是不相同的 不看写作对象 想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷 用描写 老奶奶的语言描写小姑娘 用描写知识分子的语言描写劳动人民 这并不是你描写的人物自己在说话 而是让他们说你设计的话 这是一定要避免的 注意 描写语言要写清人物说了些什么 怎么说的 动作描写 动作描写要做到 1 准确 真实 人物是怎么做的就怎么写 实事求是 真实的反映生活实际 在动词的运用上要揣摩 推敲 选择 最恰当 最能反映人物性格的词语 2 对于连续性动作的描写 一定要先想到动作的先后顺序 除了写出做了什么 还要写出是怎么做 的 在什么背景下做的 心理描写 心理描写对于我们来说是难度较大的 写自己的心理容易 写他人的心理难 通常我们采用这样 的形式 直接写 他想 或者 他自言自语地说 他默默的告诉自己 他在心中发誓 间接写 通过语言 动作 神态的描写来揭示人物的心理状态 反映人物内心隐藏着的微妙感情 佳作赏评佳作赏评 学生小组展示 教师精要点拨 小组评价 三 巩固训练三 巩固训练 完善自改 构思行文完善自改 构思行文 学生完善自己的作品 行文誊抄 学后反思学后反思 3 教师总结 对展示中的佳作适当点评 描写人物 一定要把握人物在外貌 语言 动作 心理 各方面的特点 找出人物在着装打扮 身高体态 言谈举止 行为习惯 思想品质等方面异于常人之 处 抓住最有特点的方面做细节描写 才能让人物鲜活起来 细心观察 观察人物在外貌 语言 动作 心理各方面的特点 找出人物在思想品质 言谈举止 着装