语文人教版五年级下册严监生.docx

临死前的严监生教学设计及反思新城五小 赵荣芳教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。重难点：流利朗读课文，抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。教具准备：课件过程：一、猜猜游戏老师说名著中的人物形象，同学们来猜他是谁？手拿金箍棒，火眼金睛脚踩风火轮，武艺高强手拿羽毛扇，足智多谋赤手空拳，打死老虎这些都是名著中的典型人物形象，今天我们也要走进一部名著。出示课件，学生齐读：书名儒林外史以及作者吴敬梓。二、简介儒林外史：儒林外史是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。儒林外史是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。儒林外史是我国古典讽刺小说的高峰。三、引出课题临死前的严监生，并纠正“监”的读音，学生齐读课题。解释“监生”的意思。四、初读课文，从单元导语入手，引出学习目标：出示课件、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。2、指名学生朗读，正音。3、抓住人物的动作、语言、心理活动理解人物的性格特点。4、交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。五、检查预习，出示课件。学习生词，从“诸亲六眷”引出板书：大侄子、二侄子、奶妈、赵氏六、 聚集重点，感悟人物形象。 1、假如你就在严监生的旁边，面对他临死前伸出的那两根手指，你会作何猜想？ 2、诸亲六眷作出了哪些猜测，默读课文，找出相关语句读一读，和同桌交流交流。 3、一般人死前会牵挂些什么？可是，严监生临死前居然牵挂两茎灯草，这实在出人意料。为了区区两茎灯草，他之前是如何念念不忘呢？让我们看看他临死前的反应，细细地品读品读。七、回读课文，品味作者语言。1、细读句子，朗读感受严监生临死前的形象，出示句子：（1）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。（自由读课文，找出严监生与众不同的地方，板书：伸出两个手指头。）（2）他就把头摇了两三摇。（3）他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（交流故事内容，板书：摇了两三摇；狠狠摇了摇；闭眼摇。）（4） 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 2、如果此时你就站在严监生床前，你有什么话想对他说？看来大家都读懂了故事的内容，可是光读懂内容还不够，我们要走进人物的内心世界。学生自由读课文，体会严监生每次摇头的心理活动。3、抽生读，引导抓住关键词，走进人物的内心世界，体会严监生的形象。板书：吝啬鬼 守财奴八、总结写法，拓展阅读。1、读句子，体会写法。作者抓住严监生临死前伸着两个指头的经典动作，通过动作、神态进行细致的描写，这叫细节描写。2、推荐阅读：（1）儒林外史：其中精彩故事：范进中举周进受辱等。 （2）中国四大吝啬鬼： 李梅亭钱钟书，围城 徐复祚卢至，一文钱 监河侯庄子，外物 严监生吴敬梓，儒林外史 世界四大吝啬鬼： 夏洛克莎士比亚，威尼斯商人 阿巴贡莫里哀，悭吝人 老葛朗台巴尔扎克，欧也妮葛朗台 泼留希金果戈理，死魂灵 九、板书设计：临死前的严监生 伸出两个手指头 吝啬鬼 守财奴 大侄子 摇了两三摇 二侄子 狠狠摇了摇 奶妈 闭眼摇 赵氏 点一点头教后反思：1、从课前的搜集资料，到精心备课，再到课堂展示，无不倾注心血。但是这些换来了学生的认真学习，真值！ 在教学中，我觉得有成功之处有：1、重点突出。一节课不能平均用力，要把时间用在重点内容的学习上。结合本单元目标，把重点放在体会人物的动作、神态描写的作用，学习这种细节描写体现人物特点的写法。目标少了，对重点内容的学习时间就充足了。2、课堂驾驭让我自己也感到意外。老师问：此时严监生给你留下什么样的印象？学生有说他吝啬，也有说他节约的。于是我就讽刺小说引出对严监生的评价角度。3、细读文本，走进人物内心。要真正感受严监生的吝啬，必须细读文本，透过严监生的动作、神态，走进他的内心。在学习严监生的动作、神态的句子的时候我引导学生去思考：“那是怎样的摇头？”体会严监生的失望。“面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻它的内心怎样？”体会严监生的急切，心急火燎。“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有？”体会严监生的绝望。“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的