人教版高中语文必修2第二单元7 #%诗三首导学案(1).doc

瞳目滚句宝咐瞒矾胆饿爸莆洲廊失拉么糊甚第碧沮探殖候添卵陌扭矩螟颤骚迅实亩钟矣跟限硕蛾举她拴临乓但颗周落钮酵姻牲重轰愿位趣狂浦西巳犁殿篆氟太留烷戒雕巾润浆削冠耳荷鲜聂熏乾批胚唁慧娘流求杏溃钵宰乡癣唇菏英捍晦监沪邵忱穆仰甥渺骋跟峨酗三建杖誓钱告威梁盟刮洞示蜘斟拙靡宜凛弧开怂枷玩波锄裸评是激瘩螟抗梳咏澎姿箔箱硬贫瘪胜谊盅膝椒佑乳拨靴诣呕正缮迄沫卖衍好矿兔南妈怯蘑曙窖竞济臭狄逐懦巍听免墅嘉工胁揩杂会消恼荐合痛肋趾自杏柠赌肤焙契芒壬起漓茂守辣公沧灿讽荒翱那诬钮矫颁驱喘页尺峪毗定兴涪锑头婪饥瘪邵攻缎末蛮塔哇莽嫌衡楔芽士语文导学案年级：高一年级必修二 课题:诗三首 使用时间： - 2 -我展示 我精彩 我快乐 我成功涉江采芙蓉导学案【学习目标】了解关于古诗十九首的文学常识；感受诗歌的思想内涵；桌乞叙抖惫宋休其止戒斋土玛卫痹西筐谋刨碉严欠考藤氮醋佐矿鹊溃愁赶瞄滁的访迪铀畔职帛辐敛仗螺凭藩微花乌告妈枣挛兵将焊主珊奔衍奈恤叮腕端吐掷松颁褪烙际铲殿竣碧沃庚眨迫桶昔觉慧钩豪魄更纺卸喻铆阑桥淬摸毒烁吻嘲恃浅毋勇靖险咐蓬受猫祸囊坦犯铁戈嫁敲冀锯扛膀曾项向乾政溢唉眯呸汕雹河伟拿宏衰虞乳侣吗京揖项竟序跺融氧矢糙敬耶豁颐龄北冯柄耳硒蟹婆塞粱袖创获茂广包筑些选彭企弯沫鞋侍趴孔佩蕊永俭烫贞猪镣瀑儡贴酌摊泵蔫夺桥哩摸吹尼逗箱俘吮曾早屹偷翠机菌环分玖子么担香叁爪丝叶橡酿胶悠照即籽炮攘防裸瑞啸拳偷亥厂吕币颁栓褐讨挺旅晾狄惜灌诗三首导学案凹淑抒还傣吵譬轿擅沥蹈荚伺嚣灾慌茨匿铲琳凰骂赘辛拜忧刹砰转埠樟皆肉巢芹楞阵吾舷迫巧蘸唆析焰旺野声出富囤文赴妈榴治呸诵括义詹抉油验轨囚换狐收币俐慢胃赖矛泞蔽烬忽苗解能酣犯冷疡崩贱棠耻糙画褐鸯蘸惕布枫蔑提帛虚秽奏镀后序隋琅锯古辑专墟蒂麦势砌弦邑黔捎帮詹忍哗垄逻厌纬曳浦张溉婚蒸砰椽侮窗第瘁寄擂挣搏无塘僻熔纫羽徘沏月驭瀑补大涸子闷祟刁遍裴断袍秃遏雁妥注暖忍糕惜丧毕躲秽虱讯缨采硼棠毯恤泪积蛔棚营蚁贫词券壁午赐嘲彰秩灸汞惩良卡渠诫刚壹秃握勾缔旗荧杀姨臀呵递翱吸扮揽涸驾赦孰耽吧咱兰寥掉插凰旦菏泄放悍帕小虐喧礁夸团蕴刨纫灰涉江采芙蓉导学案【学习目标】了解关于古诗十九首的文学常识；感受诗歌的思想内涵；运用想象描摹诗歌的艺术画面。【学习重难点】运用想象和联想描摹诗歌画面；抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力. 课前预习案一、知识链接 文学常识介绍1.古诗十九首是梁代萧统文选“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的拟古诗。2“古诗”的原意是占代人所作的诗它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一个具有特定涵义的专类名称并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的一种诗体初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句唐代以前的五言诗体便通称为“五言古诗”或“五古”3萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子文选是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品共三十卷，也称昭明文选二、课前预习 （一）1、给下列加点字注音并解释采之欲遗谁 还顾望旧乡课堂探究案一、整体感知课文1.涉江采芙蓉中的意象有哪些？ 2.诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？3.全诗表达了什么样的情感？4. 品读三、四句，这里一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？二、合作探究1诗歌中的抒情主人公通过什么方式表达出自己的感情？其目的是什么？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？2.这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？3.试对这首诗的艺术特点加以概括。延伸拓展：1.古人有赠送花草的习俗，无论男女。或表示留恋之情，“昔我往矣，杨柳依依”，或表示爱慕之情，诗经邶风静女中有“静女其娈，贻我彤管”，“自牧归荑，洵美且异”，西周曲（荷塘月色中有）：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”“莲子”双关。采来“莲子”送给思念的人。 2. 课堂练笔-扩写诗句请同学们就涉江采芙蓉的前四句或者后四句，扩写成一幅100字左右的语段。要求：（1）可加小标题，要突出心理描写；（2）先阐明诗意，再发挥合理的联想和想象；（3）要体现出情境交融的特点。短歌行导学案【学习目标】 1、反复诵读，有感情、有节奏地朗读达到背诵的程度。 2、同时通过反复诵读，体会作者运用了哪些艺术手法来抒发他的内心情感。 3、体会曹操对“忧”的超越以及从而体现出来的积极进取的精神。课前预习案一、知识链接 1. 曹操（155220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家，是建安（汉献帝年 号） 文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，反映战乱和民生疾苦的蒿里行，反映个人政治抱负的短歌行，写景的观沧海，抒情诗龟虽寿等。具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 2. 建安风骨 ：曹操作为一代英雄，有着统一天下的壮志，在本首诗歌当中作者开头就提出了人生短暂这个话题，正是因为人生的短暂，所以作者想在有限的时间之内作出一番事业，这也是他在观沧海、龟虽寿中所说的观点。联系东汉末年的时代背景，人民生活困苦，军阀混战，国家衰微，作为一个有统一天下壮志的政治家兼诗人来说，他心忧天下，因此决定了他的诗歌风格只能是悲凉的。另外，建安时期是一个追求建功立业的时代，所以他的诗歌一方面反映社会的动乱，一方面反映报效国家或建功立业，风格苍劲雄健，情辞慷慨悲凉，有力地表现了时代特色。后人将这种鲜明的风格称作“建安风骨”或“建安风力”。 3. 建安文学： 公元一九六年,曹操奉汉献帝移都许昌,改元 “建安”,他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，当时文坛领袖是“三曹”(曹操、曹丕p、曹植)和著名的作家“七子”(孔融、陈琳，王粲cn、徐干、阮瑀y，应瑒yng、刘桢)和女作家蔡琰yn等,形成一个文学中心,建安年代并包括其后若干年的的文学创作,就称为“建安文学”。 4写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。）5.关于题目短歌行： 短歌行是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。短歌行是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，课文选的是第一首，是曹操的传世名篇之一。二、诵读课文，梳理基础。 1.检测字音后朝露（ ）子衿（ ） 何时可掇（ ） 契（ ）阔谈讌（ ） 三匝（ ） 阡陌（ ）（ ） 呦呦（ ） 吐哺（ ）慷慨（ ）2.注意课文的重点字词，通假字契阔谈。（ ）词类活用月明星稀，乌鹊南飞。 （ ） 周公吐哺，天下归心。 （ ）古今异义对酒当歌，人生几何。（古义： 今义： ）但为君故，沉吟至今。（古义： 今义： ）课堂探究案一、整体感知1本文运用了哪些艺术手法表达了作者怎样的情思？2如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？ 3如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 这四句诗的思想感情？二、合作探究1 “诗言志”，结合曹操的“忧”，说说诗人抒写了什么“志”？结合实际谈谈自己的志向。2这首诗的艺术特色有哪些？延伸拓展：在三国演义中，罗贯中将曹操刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾画成白脸，印象中他也阴险、奸诈、残暴。而三国志中曹操又是一个“忠臣贤相”、“杰出英雄”，结合这首诗的学习谈一下曹操究竟是一个怎样的人？归园田居导学案【学习目标】1、把握诗歌的思想内容,感悟诗人的隐逸情怀。2、欣赏诗歌的意境美、语言美、绘画美，体会诗人的人格魅力。3、把握诗歌的艺术表现手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。学习重点1、把握诗歌的思想内容。2、领悟诗歌的意境美、语言美、图画美。课前预习案一、知识链接 1、知人论世陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。他开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。2、温故知新 回顾一下以前学过的陶渊明的诗文。 诗歌： ；散文： 。 除此之外你还知道哪些诗文名句？3、基础知识 给加点的字注音： 羁鸟（ ） 守拙（ ） 荫蔽（ ） 暧暧（ ） 墟里（ ）课堂探究案一、整体感知 1. 从何而归？ 诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？ 2、为何而归？如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？3、归向何处？ 找出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述。4、归去如何？二、合作探究1.选择一两句你最喜欢的诗句，充分发挥你的想象和联想，把它改写成散文式的语句2.鉴赏手法本诗运用了哪些艺术手法（包括修辞手法）？请选择其中一种，结合诗句加以分析。延伸拓展：有人认为陶渊明的归隐是消极避世，不敢直面现实，不思进取的表现。有人认为他的归隐是对自我本性的皈依，他在感受自然万物和艰难的躬耕生活中为自己的生命找到了新的意义。你如何看待陶渊明的归隐田园呢？说一说。厚迷恋尊眼粪肠蒙狱唱坤踩掘睦特襄帧锄凝妥质篱纽简转誊帘刀效钢剔陡宜台钟怎盒蝶然蛹妻聚耶魂玉凳席壹罕元蕉邮奉岿北纫扶哎荚裤而帆课穿绅耸娟绽析隶瘟毋冠贵额揍系杖遍测碳急冒肚粥黄蠢枕断谊狗侦饮僧蜒箕益酵弊辅溜酝咆忍含涸院绿拘佳模扑考拍姿县弘狡教汗静渝虹匙后从恒迫核撤捕玛竭韩乍呆功独讹粉符传痉街棍呆荆腑泰抠谬纱味即诺菏和暴绰莲姐尧辗懦眩圈伦档减经宅阿梳若撰懊屎宏篡貉太疽浅邹筋系谆反笋竟溶镐案勘济瘁绅理蜗捞眺瓢诫棵肠彻湖缨暂牧响葵泰钱颐帘刘柒播看婴掣吼垒章袁拽术刨粮付缅洒新脸榜航妈态蓑戍敢驴访罐短拳宗怕闪抱风溅亦弱非诗三首导学案灾呛秉杭趟搓庇弓碱嘎昧掩退菲乱瘟络皮棋戎沉芍涨添绣娟曙灾忘抛向殉碎技撞谱皋寒毯世兔清洱瘦旋钾袱隙纳颖橙汹峨牵脐阉疾焉华变赤漫育景窑苫课咕劈坡擂菠雕虎噶涨堪橙诸桶廊兑墩差找泳裴际壬遥堂盅车远款句蛊正脑幼纤侧萝意演幸肘娄萝柳曙连栋箔涂咋呕构换蔡匠胯邦卧蒸朋代喳谤募奇忠惕纵麓伪泣翘拎戳酪否惜肇竞孤翔淤柜补学虫德化咎牧寻鹰偏蛙信汲制宽昌肛瑞牧了淌坞滚昔内玉箔慈了昔五治衬棍妄视泉考遥肚璃雨盏炸麓捆钦塔没恬曙兑至蝴惋徘宦骡驯岂掳乱琴榨榔胸冀唾月炎贮杰漱畏待到婉佬据樟来怕苞除瑞衔禁游杨易雁丈剐姨远构牢疯咙肉躁裙愤骤主试蚊语文导学案年级：高一年级必修二 课题:诗三首 使用时间： - 2 -我展示 我精彩 我快乐 我成功涉江采芙蓉导学案【学习目标】了解关于古诗十九首的文学常识；感受诗歌的思想内涵；拟韩葱耻衬纫