小公鸡和小鸭子教学设计（第一课时）.doc

5、小公鸡和小鸭子（第一课时）教学设计朱秋玉 2017.3.21 第6周 星期二设计说明 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就 能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不 会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教学目标：1、认识“块、捉、急、直、河、行”这6个生字和提土旁；会写“也、地、他”这三个字。2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；初步了解课文的内容。3、读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。4、联系上下文，理解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 教学重难点：1、学会6个生字和会写“也、他、地”这三个字。2、能正确、流利朗读课文，初步理解课文的内容，懂得朋友之间要互相帮助，友好相处的情感。 3、注意积累和运用一些词语，重视学生的朗读、说话和表演能力的培养。课前准备1(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2了解小鸡、小鸭。(学生)第一课时一、猜谜语引入，激发兴趣 （一） （二）嘴巴尖尖 嘴像小铲子头顶红冠 脚像小扇子脚像竹叶 走路摇摇摆叽叽喳喳 不是摆架子 板书：小公鸡小鸭子2结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3继续板书和，揭示课题。4齐读课题。和在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、识记生字，初读课文1自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2小组合作学习：（1）各个小组长检查学习生字的情况，把不正确的纠正过来。（2）带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。（3）指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。三、图文结合，学习第1、2自然段。1老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。（随文识字：块）并让学生说说识字的方法。换一换：块-快。理解“一块儿”，并模仿说一句话。2结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？（复习生字：草地）他们一块儿做什么？怎么样？（随文识字：捉）(2)小公鸡捉到了虫子吗？心情怎样？(高兴极了。)从哪个词语看出它很高兴？（板书：吃得好欢）谁来做做小公鸡吃得很欢的动作？结合上下文理解“欢”的意思。(3)指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。(4)小鸭子呢？小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。（板书：急得直哭，并随文识字“急、直”）比较形近字：直-真。谁来做做小鸭子急得直哭的表情？（6）指导读出小鸭子着急，难过的语气。(7)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(8)有感情地朗读第2自然段。(9)填空：这是一只( )的小公鸡。四、课堂小结：五、复习、堂上练习1、朗读下面的词语捉到 捉鱼 急忙 很急 一直 直尺 一块儿 他们 说话 草地 也是 听见2、选字填空 他 地 也 （1）（ ）是我的哥哥。 （2）春