语文苏教版七年级上册《春》.doc-1.doc

十四、春导学案主备人 刘 松枫修订人 审核人刘松枫班 级七（1）班姓名编号时间课 题春等级课 型新授课课 时两课时使用说明学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。以下是第一课时。学法指导朗读法（通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情。）、合作探究法（通过小组合作探讨，获取有关知识。）。目标定向1、能够有感情地朗读课文，理清文章的思路。 2、反复诵读，能用自己的语言概括并欣赏作者描绘的五幅春天的美景。教 学重难点重点整体感知课文，理清文章思路；品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。难点感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。教 学 过 程第一课时活动板块学生自主学习方案课堂同步导案预习导入1.【作家作品】朱自清, 原名_,号_,后改名_，字_，现代著名_。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗_，这时还写过_等优美散文。著有_，散文集_、_，本文选自. _。毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。他表现了我们民族的英雄气概。”2.【写作背景】1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，春是风格演变特别明显的篇目。3你能把下面的字词拼音写准确吗？嗡嗡（ ） 散（ ）在草丛里 酝酿( ) 应和( ) 黄晕( ) 蓑( ) 笠 ( ) 抖擞( ) 卖弄( ) 眨（ ）眼4解释词语。欣欣然: 朗润: 赶趟儿: 卖弄: 酝酿: 抖擞: 应和: 烘托: 呼朋引伴: 花枝招展: 宛转:个体自学1、 文章开头第一段，怎样体现人们对春天的盼望之情？找出体现这种心情的词语。这个结尾概括了五幅春景图的含义，揭示了春的特点，22、 结尾三段运用了哪些修辞手法？了全文的中心思想。 】教师解难结尾三段的主要内容是赞美了春天的哪三个方面的特点？练习检测本文构思精巧，情景交融。全文围绕一个 字依次写了 春 春 春三个部分（每条横线填写一个字）。三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。课堂检测这三个语段能否调换顺序，为什么？补充学习三个段落与前文绘春有何关系？反思学后记：略教后记：略第二课时活动板块学生自主学习方案课堂同步导案预习导入指出下列句子运用的修辞 ：（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（ ） （2）东风来了，春天的脚步近了。 （ ） （3）散在草丛里像眼睛，像星星。 （ ） （4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（ ）合作探究本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？） (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？）拓展延伸风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样描写春风来传达出他对春风的感受的?从 觉，触觉， 觉三个角度写春风。先 ，既写出春风的温暖，又写出了春风的 。再用一个比喻句： 写出春风的柔情。然后从 角度写春风的芳香。最后从 角度写春风吹送的悦耳的声响。（这一段对春风的描写中，作者充分调用各种感官，把无形，无味，无声的春风写得有形，有味，有声，有情，有感，这种写法值得同学们好好借鉴。）归纳小结如何让文章的语言准确、生动？1选用准确的词语写出景物的特征。2运用叠词叠句和对称排比的短语短句，增强语言的表现力。3运用精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。前人对春的评析：这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。课堂检测1、春草图中，写春草“动态”的句子是_，写春草“质地”的句子是_，写春草“色泽”的句子是_，写春草“旺盛的长势”的句子是_。 2、在春花图中，间接写花香的句子是_。作业布置仿写句子： 春天像