第四节 电流的测量.doc

15.4电流的测量教材分析：电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。 课本中就是通过“同一个小灯泡接在不同的电路中，明亮程度不同，反映电流的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。如何将电流表连入电路是教学的难点。学情分析：对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。部分学生基础较差，较难进行具备类比、实践、合作学习的条件。教学目标：知识与技能 (1)会读电流表的读数; (2)知道电流的单位及单位换算;(3)使学生知道电流表的用途和符号;(4)记住并理 解电流表的使用规则过程与方法(1)通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力(2)通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力(3)通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.情感态度及价值观 (1)通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯;(2)通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。重 点：电流概念的建立、电流表的使用方法。难 点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数创新点：多媒体的应用结合班班通的视频演示使学生能更直观的认识电流的强弱。教 具：电流表，小灯泡，电源，开关，导线教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：情境导入提出问题教师演示由一节和两节电池分别供电给一盏灯发光的情形，然后提问看到了什么现象，说明什么问题，引入新课。学生观看演示，并思考进行回答。通过实验激发学生疑惑和强烈的好奇心，引发其学习兴趣。环节二：引入电流概念怎样表示电流的强弱？表示电流强弱的物理量是什么？它的单位是什么？不同的用电器工作时，电流大小一般不同，请阅读课文的小数据。引导学生阅读课本的第一部分内容，怎样表示电流的强弱。利用常见的用电器的电流数据编成单位换算题进行课堂练习。学生阅读相应的课本内容后回答问题。学生进行单位换算练习。使学生对常用的用电器电流大小有具体的认识。引导学生寻找理论与实际的结合点，真正体现物理教学从生活到物理，从物理到社会的理念。增加练习量，强化对电流单位的记忆和换算。环节三：电流表的使用方法教师提出问题：电路中的电流大小用什么仪器测量？怎样连接电流表？（分三种电路：第一种只有一个灯泡的电路，第二种是有两个灯泡串联的电路，第三种是有两个灯泡并联的电路）让学生依次探究，如何接入电流表测三种电路中一个灯泡的电流。怎样在电流表上读数？教师提出问题：如何读出电流表上的示数呢？大家一起来探究。引导学生观察电流表的外观、刻度值和接线柱，阅读课文的第二部分内容，怎样连接电流表。教师展示一个电流表，让学生探究读数方案，读出示数。保持指针位置不动，改变量程，读出示数。学生小结读数步骤。同学们已经懂得了电流表的连接读数方法，请同学们按照练习电流表的读数，加深印象。分组实验后要求学生交流，评估和小结。学生思考后回答。学生观察电流表，阅读课文，思考回答问题。学生代表上台，按照设计的探究方案演示操作过程，其余学生观看并议论操作是否正确，提出自己的意见。学生观看后讨论回答电流表的示数，小结读数步骤。学生连接电路进行探究实验，练习使用电流表。各小组进行交流、评估和小结。培养联想能力。使学生对电流表的构造和使用有一定的认识，便于学生使用。给学生提供动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，训练学生实验探究能力，排除故障能力，同时使学生掌握操作特点。并逐步形成一种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。训练学生会读电流的大小培养学生的交流、评估和小结的能力。环节四：归纳总结教师引导学生归纳（1）电流的单位及其换算（2）电流表的使用及其读数学生小结。培养学生归纳总结的能力，养成良好的学习习惯。环节五：布置作业动手动脑学物理中的第1、2、3、4题家庭作业：练习册和报纸学生完成课堂作业引导学生在理论学习的基础上，尝试应用所学解决实际问题，巩固所学知识。板书设计：15.4 电流的测量一、电流： 1、电流是表示电流的强弱的物理量，用字母I表示。2、电流的单位：安培，简称安，符号是A 其他单位：毫安和微安3、电流单位的换算关系是：1A=1000mA 1mA=1000A二、电流表的使用： 1、电流表必须和被