语文人教版三年级下册30 西门豹.docx

西门豹教学设计紫云县格凸河镇格凸河小学 吴顺兰（第一课时）教学目标：知识与技能：1指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，能理解“田地荒芜”、“人烟稀少”等词语。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：学生自读自悟，用“找一找”、 “画一画”、“想一想”、“议一议”的方法体会西门豹惩治恶人的妙处。情感态度与价值观：指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。一、提示课题。1、在两千多年前的战国时期，有个地方官名叫西门豹，他虽然官职不大，但他却一直被后人称颂，这到底是为什么呢？你们想不想知道他的故事？就让我们走进课文，来了解他。2、课件出示作者简介（让学生读，了解西门豹）。二、初读课文。1、学生自读课文。要求：（1）、读不准的字词，多读几遍，标出自然段段序。（2）、想想课文主要讲了谁派谁去哪里干什么？西门豹是如何管理“邺”的？2、指导学生认读生字词。3、指名学生说说：课文主要讲了谁派谁去哪里干什么？西门豹是如何管理“邺”的？三、学习查因部分。1、学生快速朗读课文第一自然段。说说你知道了什么?(战国时候，魏王派西门豹来管理漳河边的的“邺”)2、当时,“邺”这个地方是怎样的？课件出示“田地荒芜，人烟稀少”的图片，理解“田地荒芜，人烟稀少”。3、为了弄清楚 “邺”这个地方为什么这么穷，西门豹是怎么做的？（展开了调查，找来一位老大爷问话）。他们进行了几次对话？（学生回答：四次）4、把他们的四次对话画出来，用波浪线画出老大爷说的话。5、模拟表演。老师演本门豹，找四名同学演老大爷。要注意老大爷说话时的神态、动作、语气是怎么样的！6、分组讨论，把自己的感受写在旁边。7、汇报交流。（1）、用四个字来概括：天灾人祸。（2）、播放课件师：西门豹调查得可真细致呀！了解到了这些，如果是你西门豹，你会怎么做?指名学生说说。（预设：惩治巫婆和官绅）师：可是西门大人却不紧不慢地说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”这是怎么回事呀？难道他真的只是想去送送新娘吗？从他的话中，你明白了什么？（3）、指名学生读读上面这个句子，再回答。（他已成竹在胸，想将计就计）师：此时此刻西门大人已经摸清了底细，可不动声色地说：“河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”。你说这西门大人怎么样啊？学生答。（挺有智慧的，真聪明）四、精读惩恶部分。1、好戏开始了，这西门大人是怎样用他的智慧巧妙地惩治恶人，破除老百姓心中的那份迷信呢？请你读读下文（1014自然段），找一找体现西门大人巧妙破除迷信的句子，用“”画出来，想想你有什么感受，写在旁边。（1）、指名学生读一读自己画出来的句子，并说说自己的感受。预设句子：“把新娘领来让我看看。”“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”。说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。师：这位姑娘真的不漂亮吗？西门豹这么说有什么目的吗？学生回答：（以姑娘不漂亮为借口，救下姑娘，以去跟河伯说一声为借口，惩治巫婆。）（2）、指导朗读。（读出西门大人成竹在胸，坚定又不想让巫婆知道的语气）师：这段话抓住了西门豹的语言来描写，请读读后面，哪些句子是抓住西门豹的动作来描写，也能看出他的巧妙，请找出来。（3）、学生找一找。指名学生说一说自己找到了哪些句子。（4）、看看你找的跟老师找的是不是一样的。出示句子：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。“巫姿怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅头子投进了漳河。“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 师：你能看出这三个句子中，红色的几个字表达的意思有什么不同吗? 学生说：2、重点：a、为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢？（严惩主谋，从犯从轻，区别对待，讲究策略。）b、西门大人的目的达到了吗？（读出官绅害怕的句子。）“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”小结：西门豹用将计就计的巧妙办法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了其他的官绅，还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。表现了他过人的智慧和谋略。C、老百姓都明白了什么？（巫婆和官绅都是骗钱害人的）3、那西门豹又是怎样解决“天灾”呢？发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。四、拓展。1、如果你长大也为官了，你会怎么做？(学生回答)2、西门豹是个样的人？3、学了这篇课文，你想对老百