九年级语文上册 第三单元 12 世上没有傻问题课件 语文版.ppt

世上没有傻问题 语文版九年级上册 第三单元 课堂导入 波兰伟大的天文学家哥白尼 小时候就非常喜欢问问题 他对世界充满了好奇 经常缠着爸爸妈妈问这问那 太阳为什么总是从东方升起 从西方落下 晴朗的夜空为什么有那么多星星 小鸡为什么要从鸡蛋里出来 而不从母鸡的肚子里出来 哥白尼对科学奥秘的不懈探求 正是从这些稀奇古怪的 为什么 开始的 你还知道那些名人问问题的小故事 卡尔 萨根美国天文学家 著名科普作家 20世纪最有影响的人物之一 他在科普方面的成就引人注目 20世纪80年代他主持拍摄的16集电视片 宇宙 被翻译成10多种语言 在60多个国家放映 观众达到5亿 他的知名度超过所有的影星歌星 甚至领导人 在1991年美国青少年中进行的 十大聪明人 评选中 他的名字列居榜首 他在与骨癌抗争两年后 1996年与世长辞 年仅62岁 作者简介 疏忽 脆弱 宇宙 光栅 辐射 瞥一下 愚蠢 贬低 倾向 sh cu zh u sh n f pi y bi n q n 字 词 音 议论文的一般结构 二 速读课文 理清文章思路 提出问题 分析问题 解决问题 a 提出问题 1 3 摆出不恰当的现象 儿童爱问问题 高中生不爱问问题 儿童提出问题时 他们的世界没有 傻瓜式的问题 正面论据 b 分析问题 4 5 分析不恰当现象出现的原因 高中生担心提出的是 傻瓜 问题 反面论据 这是社会和教育造成的 成人摧残儿童的好奇心 深奥的问题人类尚未解决 不懂不要紧 关键在于态度 c 解决问题 6 7 提出自己的看法 找出解决的办法 孩子方面 学会思考 敢于提问 成年人方面 鼓励孩子提问题 教给思考的方法 教育方面 给予孩子怀疑精神 本文的中心论点是 世上没有傻问题 整体感知 新课讲解 1 阅读课文 说说这篇文章的题目是什么意思 世上只要称得上是问题的 都表明对理解世界的渴望 都有探索的价值 不管提问的是成年人还是孩子 2 从课文中找出什么是作者所谓的 傻问题 或者指出所谓的 傻问题 的特点是什么 有天真的问题 乏味的问题 表术不当的问题 以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题 现象一 儿童爱问问题 幼儿园或一年级的孩子很好奇 爱动脑筋 有洞察力的问题滔滔不绝 经常问一些连续的问题 他们从没听说过什么叫 傻瓜式 的问题 现象二 高中生不爱问问题 他们失去了大部分好奇心 担心提出 傻瓜式 问题 他们愿意接受不充分的答案 不提连续的问题 顾忌同学是否赞成 小心谨慎地提问题而疏忽了别的同学的意见 感情和态度 作者不希望看到这种情况 它遏制了学生的想象力和创造力 3 作者是针对哪些现象来谈论这一话题的 作者对这个问题有怎样的感情和态度 新课讲解 原因一 学生身上的原因 1 来自同学的不许杰出的压力 2 学生从社会学来的短期满足 3 学生对自己的期望太低 4 因为讨论科学和技术问题很少有回报 少数仍然保持兴趣的孩子被贬为 傻子 或 书呆子 原因二 更重要的原因是 许多成年人讨厌孩子提出科学问题 并常以生气或嘲弄的态度对待 成年人在孩子面前不懂装懂 4 作者认为造成高中生羞于提问的原因是什么 新课讲解 5 那么应如何正确对待孩子的提问呢 如果对答案有想法 可以试着解答 不知道答案的 可以查百科全书 没有百科全书的 可以上图书馆 上网查询 鼓励孩子自己去发现答案 6 让学生从文章最后一段找出 作者为什么鼓励孩子提出这些傻瓜式的问题 作者希望人们怎样对待儿童 为什么作者说仅仅鼓励是不够的 聪明的 好奇的孩子是国家和世界的财富 他们需要得到照顾 呵护和鼓励 对一些问题不能引导他们找出答案就不能使他们得到发现的喜悦 新课讲解 1 他们从没有听过什么叫 傻瓜式 的问题 联系上下文 体会下列句子的含义 他们 是指那些幼儿园或一年级比较小的孩子 他们天真 毫无顾忌 他们不会揣摩成年人对他们发问的态度 他们并不怕别人称他们的问题为 傻瓜式 的问题 他们没有听说过也不理解什么是傻瓜式的问题 正是这一点使他们毫无拘束地提一连串的问题 问题探究 2 他们记住了 事实 但总的来说 发现的喜悦 事实背后的灵魂已经离开了他们 他们 是指高年级的学生 他们渐渐失去了好奇心 失去了发问的兴趣 他们只会死记硬背最后的结果 把结果当成教条记诵 事实背后的灵魂 指这个事实是如何被提出来的 如何去研究 如何得出结论的一系列过程 而这一系列过程是多么让人兴奋喜悦 但是他们与这发现的喜悦无缘 因为他们没有好奇心 不会发问 问题探究 3 再有几次像这样的经历 就又有一个孩子离开了科学 作者非常痛心 这样的经历 是指 孩子的提问被大人嘲笑 经过几次这样的经历他对科学再也不感兴趣了 再没有发问的兴致了 未来的科学将要断送在我们手中 4 聪明的 好奇的孩子是国家和世界的财富 作者这里说的 聪明的 好奇的孩子 应该是指所有的孩子 作者认为孩子是天生的科学家 我们认真对待孩子 就像对待国家和人类的未来 孩子的好奇心要得到细心的照顾 呵护和鼓励 而仅是鼓励还不够 还要给他们关键的进行思考的工具 谁把握住孩子的现在 谁就把握住了国家和世界的未来 问题探究 5 作者写作此文的目的是什么 作者通过对生活中的一些现象的观察 提出了自己对儿童提出的问题是不是 傻问题 的看法 呼吁成年人应该鼓励孩子提问题并给以指导 以启发他们对科学的探求 6 通过学习这篇课文 我们从中可以得到什么启发 启发我们正确对待儿童提出的问题 指导他们思考和找到问题的答案 问题探究 1 读书好问 一问不得 不妨再问 清 郑燮2 不学不成 不问不知 汉 王充3 好问的人 只做了五分钟的愚人 耻于发问的人 终身为愚人 佚名4 君子之学必好问 问与学 相辅而行者也 非学 无以致疑 非问 无以广识 清 刘开 拓展延伸 写作特色 你忍心让你的智慧之门永闭吗 你愿意永远盲目地让别人带着你走吗 假如你的答复是否定的 那么 请你记住带上这把钥匙 勇于发问 勤于发问吧 采用正反对比论证正面 举出孩子渴望理解世界的种种现象反面 成人讨厌提出问题的孩子通过对比得出结论 鼓励孩子提问教会孩子思考 科学的精神 好奇 怀疑 探究 课堂小结 作者通过对生活中的一些现象的观察 提出了自己对儿童提出的问题是不是 傻问题 的看法 作者首先对儿童的提问题的能