语文人教版四年级上册《》颐和园》第二课时 小练笔.doc

18颐和园一、教材分析这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。教材中配有3幅图片，分别是长廊、佛香阁和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。二、学情分析：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。三、教学目标1使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。2能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。3学会本课的14个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。4有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。四、教学重点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间：两课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课文内容。（二）学会本课14个生字和12个新词。（三）练习按作者的游览顺序给课文分段。二、教学重、难点（一）学会本课14个生字和12个新词。（二）练习用不同的方法给课文分段。三、教学过程一、导入新课。1、导语2、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）二、初读课文，整体感知1、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。2、学习生字新词，检查预习情况。（1）学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。（2）运用几种常用的解词方法，解释重点词语的意思：3、齐读课文，初步了解课文内容。让学生质疑问难，在教学过程中要解决学生中的疑难问题，做到“讲其所当讲”。4、进行学法指导，教会学生如何给课文分段。用不同的方法给课文分段，概括段意。三、齐读课文，讲读第1、6自然段。1齐读课文。2提问：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？3. 明确作者的游览顺序。长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。四、讲读，学习课文第二段。1指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的？（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。说明长廊的位置：离大门不远。）（2）长廊的特点是什么？（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？2练习有感情地朗读。五、讲读，学习第三段。指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。思考、回答问题。1作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？2作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？3、品读优美的句子，感受昆明湖的美。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。（1）说说这段话是抓住什么来描写景物的？（2）学生思考、回答，教师订正，归纳总结：4学生有感情地朗读这段话，要边读边想象，想象出昆明湖平静的美来。五、学习课文第四段。1指名朗读第四段。思考，回答问题：（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（2）十七孔桥是怎样的？带给你怎样的感受？2理解“”耸立、隐隐约约“的”词义，并练习说话。3.教师指导学生有感情地朗读。4. 小结：说说这个句子是抓住什么来描写景物的？六、总结全文，体会游记这类文章的写作方法。七、解决学生的疑难问题。八、作业：1. 有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。2. 写生字。第二课时一、导入：1、上节课，我们跟随作者的脚步，游览了颐和园，颐和园给作者怎样的总印象？2、作者又是怎样带着我们走，带着我们游的呢？（课件演示）3、作者移步换景，按照游览的顺序，向我们介绍了整个游览的过程。跟着作者走了一遍，就这样结束文章。这样写一篇游记，可以了吗？二、领悟方法，类比移植。（一）总起分说的构段方式1、作者移步换景，按照游览的顺序，带着你走，带着你游，这是写游记最基本的规律。2、但具体生动地描绘景点是写游记最重要的规律，这也是同学们觉得写游记最困难的地方。3、为了帮助大家解决这个困难，今天我们就选一个段落进行回顾，再读一读。读读第一句，里面有一个很关键的词，它告诉了我们后面的内容要写什么，是哪个？ 4、师（出示课件：总起句），点拨：这就是总起分说的构段方式。这是写景点的一个窍门。（二）按一定顺序写1、师：这一段，作者的观察点在哪里？（板书）2、观察顺序又是怎样的？用关键词告诉我。（板书）3、板书：作者观察的顺序是 从远到近 4、师：按照观察顺序，作者先后看到了哪些景物呢？继续用文中的关键词告诉我。5、师串词，贴板书：6、小结：学习方法 （三）抓住景物特点，具体生动地描写1、出示课件，自己读读。看看感觉怎样。2、说说感受。（板书）3、师：作者是怎么具体、生动的写出昆明湖静和绿的特点的？（课件：填空）品读体会动态和静态描写。A、比喻。（1）作者把昆明湖比作了镜子和碧玉。（2）小结：作者展开合理的想象，运用比喻手法，通过生活中常见的镜子和玉石，让读者很容易就能感受到昆明湖的水面平滑、透亮的特点, 以及玉石那样的碧绿无瑕，突出了湖水的静和绿。整个句子，表达形象生动，又很有美感。这样的描写方法，我们称之为静态描写。除了静态描写，还可以怎样写，能让景色的特点更加突出，锦上添花呢？再看这一句。 B、准确用词。1、品读、理解动词“滑”， 用词的准确和其表达的效果。2、小结。（四）总结板书，小结写作方法。1、师：你们看，咱们读课文，学写游记，找到了描写景点的这么多窍门。2、下面我们就运用这样的方法，来试着完成一个小练笔。（出示小练笔要求）齐读。（五）欣赏图片，指导写法1、我们可以写哪些熟悉的景物呢？（欣赏图片）2、课件最后一张图片定格，这是哪里？ 3、如果写这个景，你打算怎么观察？4、再给大家一点提示（出示课件：提示和练笔小窍门）。提示：明确你所在的观察点位置，注意准确运用方位词有序地描写景物。抬头一看 向下望 正前面 向东远眺（六）写完以后，自己对照评价标准，看看你给自己评几颗星？ 评价等级评价标准自评小组评老师评 按一定顺序写。写出景物特点。描