前埔小学2005——2006年度科研室工作总结.doc

前埔小学20052006年度第一学期科研室工作总结 前埔小学 蒋霞月根据学校工作计划的要求，以学校工作计划为指导思想，用科学发展观统筹学校的教育改革和发展，全面贯彻执行学校“德育为首，教学为重，师资为本，科研兴校”的教育教学办学理念。这学期学校科研室以“深入人心，深入课堂、深入管理”为工作目标，坚持教育科研为教师服务，教育科研为教学服务，不断开创教育科研工作的新局面，使学校教育科研工作得到新的发展。本学期主要做好以下几块工作，现总结如下：一、 展多样化的校本培训为了贯彻落实学校制定本学期的各项工作目标，科研室要在学校主管部门的领导下，认真搞好科研工作，积极引导各学科开展教育教学的研究活动，把已有的课题研究作为主要工作进行。坚持“科研导航，质量为先、队伍为本”的工作原则，以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高教学质量，形成我校一支教科研骨干队伍。1、加强专业理论学习，提升教师自身素质。本学期里，组织全体教师学习教育教学理论，采用集体与个人学习想结合的方法，重点强调以自学为主，人人做好读书笔记共十篇。期初，我们组织全体教师认真学习新科标以及相关的教育教学理论，转变旧观念，树立教育教学新理念。带领全校教师参加了由思明区教师进修学校组织的近一周各科教材培训。在培训中，广大教师能准时到场，认真听取专家对新教材的科学分析，认真做好听课笔记。会后组织各教研组讨论，要求教师结合自己的教学实际进行反思，在此基础上，对所授学科的教材进行深钻细研，明确新课标对本册教材的具体教学目标，分析出教学的重点难点，并以备课组制定教学计划及安排教学进度，以单元教材为单位进行备课。实施资源共享，团结互助的原则。在分工又合作中，老师们的业务能力得到了提高，自身素质也不断提升。2、走出去，请进来，学身边，问自己。除了学习书本上的高深的、先进的理论，我们还应向专家请教，向教育教学科研工作走在前面的兄弟学校学习，进行实地感受和熏陶。本学期，我校组织老师参加厦门市和思明区教研室组织教学研讨会和观摩活动有百课时。平均每人次听课三次以上。学科涉及小学各个学科，如：语文、数学、英语、科学、品社（生）、音乐、美术、体育；课型也一改以往传统的讲读课,有语文综合性活动课、趣味数学、英特网络技术与语文整合、音乐与班队活动整合等。这让老师们耳目一新，受益非浅。本学期里我们还聆听了教育专家关于听评课方面的专题讲座,明确听课该如何听,评课要怎样评等具体的做法。除此之外,在本校里我们还组织高级教师的专题讲座，这些高级教师用自己的献身说法，既有教育教学的理论，又有自己的教学实践的心得，对老师特别是青年教师的教学更具有实际指导意义。我们还开展了校园公开课的活动,要求人人参与,自己选内容,自己定时间,自己决定教学方法。人人有动力的同时又有压力,老师们认真准备课件,寻找资料,钻研教材的同时不忘记学生。青年教师将自己备好课的教案拿给老教师请他们指教，不耻下问，反复修改,为了一句导入的设计,三翻五次的更改。可见我校的教研风气日趋浓厚。因此，学校举行的“开放日”的活动受到了各位家长的高度评价。课后,老师们进行反思,回顾自己教学过程,寻找教学的得失,吸取教训, 总结经验,以利再战。3、严格管理考核制度，做一名新世纪合格教师。本学期组织全体老师学习教学流程管理实施意见、师生共创优秀作业试行方案。对新聘任的教师听随堂课，特别对一年级的入学、教学常规情况进行跟踪督查。同时我们还对一、二年级的学生读写姿势进行了检查及矫正。根据学校关于教师职务评聘的意见和要求，进一步完善厦门市前埔小学教师职务评选施行方案，按照学校教师申报职称的考评制度,严格依据各项考核内容,从个人提出申请到公示颁发证书,都要经过学校考评组共同评审及二次严格复查所有材料,使每一位老师站到了属于他的岗位上,极至地发挥自己的作用的才能,做到人尽其才。本学期，根据厦门市前埔小学教学流程管理实施意见（试行草案）、师生共创优秀作业试行方案要求，我们对老师的备课情况和学生的作业及批改情况进行检查，总的来说比前一个学期有一定的进步。老师在备课中做到了依据新课标，备教材，备学生；做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。另外，本学期我校再次与金鸡亭接为“手拉手”学校，双方教师结成师徒，共同制定了师徒协议，并依照协议执行。通过学习,增强教师的课改意识,提高课改能力。开展多项专题研讨活动,促进教学反思，寻找改进策略。加强专题研究和案例评析，解决出现的新问题。促进我校教师继续教育工作的持续发展。二、立足课堂的教学研究，提高学科研究的质量。课堂教学是开展教育科研的立足点。课堂教学没有教育科研的引领是没有深度的，教育科研没有课堂教学的检验是空洞的。“科研”行为更是“课研”行为，本学期，科研室以教研为媒体，以科研为依托，在教研的基础上开展科研，以科研带动教研展开课堂教学活动。1、以课改促科研，实现专业水平提升教育科研在教育教学工作中起着保驾护航的作用，教师要从研究角度对待教学的各项工作，掌握先进科学的方法，在教学实际中进行大胆尝试，促进学校教科研工作的持续开展。本学期继续做好省级“团体心理健康教育”的实验校课题的研究工作，探究流动儿童心理健康教育的最佳方法，继续心理剧的探究和研讨活动，总结经验，吸取教训。使心理健康教育校本课的研究上一个台阶。本学期在“跨越式课题”的教学实验工作中进行了一些新的探索。语文课上王昔今老师执教的假如一课，将学生答写训练部分灵活用于教学伊始，将课外阅读的内容也移入课文教学的过程中。这一大胆的尝试得到了专家和指导教师的好评，充分体现了新科标的理念语文的工具性和人文性的统一。2、以活动促科研，积极探究课堂教学的策略本学期我们求真务实地组织各教科研组进行“讲听说评课”的教研活动。人人积极参与学校组织的课堂教学活动，在教学活动中展示自己的实验课题成果，同时引导教师自我激励，做到一节课有一得。在自己的教学活动中力争体现：、从偏重关注教师的教转向关注学生的学、关注师生互动；、从偏重关注知识点的掌握转向关注学习的过程和方法，以及学生情感态度价值观的形成；、从偏重关注学生回答问题转向关注引导学生发现问题和提出问题；、从偏重关注教材内容的解读转向关注课程资源的开发和利用，强调联系社会、自然、科技和现实生活；、从偏重关注单一化的教学手段转向关注多种媒体的科学选择和合理运用；、从偏重关注结果的评价转向关注课堂教学中的过程性评价。树立以“生”为本的教育理念。其中几堂课给我们留下了深刻的印象。 （1）张辰老师执教的风娃娃（语文第三册），老师首先用学生十分熟悉歌曲大风车导入，然后又举起一个课前准备好的折纸“风车”，接着问学生：“同学们，谁知道风娃娃是什么样的？”教师这一连串的动作很快将学生引入本堂课的教学，生动活泼，低年级的孩子们非常喜欢，因此表现出学习的极大热情和对本课的浓厚的学习兴趣。教学中，老师极具亲和力，如：“风娃娃长大了，妈妈说什么？”“风娃娃是怎么做的？”当一个同学回答不上来的时候，老师用微笑和亲切目光给予鼓励，同时说：“谁来帮帮他？”马上就有学生说：“我来帮帮他。”这样不留痕迹地激励学生，不仅营造了一种浓厚的学习氛围，而且学生会感到老师和同学会帮助自己的，自己只是暂时的不会。总之，从学生充满阳光的红扑扑的小脸上，已经告诉我们听课的老师，他们喜欢上语文课，学得轻松快乐。这正是新课标所提倡的理念。（2）陈丽萍老师执教的找骆驼（语文第五册），上课伊始，就欲擒故纵地请学生和老师一起做了一个实验，一杯有颜色的水，然后学生和老师分别用一根手指去尝了味道，从学生和老师的表情，我们可以猜测出学生认为水是有味道的，而且是辣味；而老师则认为是无味的，因为老师的表情没有变化。那么老师这一实验的目的究竟是什么呢？实验做完，老师马上说：“今天我们要学习的课文与这实验有什么关系呢？学完课文之后就知道了。”这一巧妙的以实验导入，很快就收到了好的效果，整节课，学生一直以饱满的热情学得很投入，在老师的引导下，学生明白了课文所讲的内容，在即将结束时，老师向学生提出几个问题：“1、读到这里，你认为商人有没有可能找到骆驼？2、为什么能找到？”在学生找到答案：仔细观察，认真思考。老师肯定地说：“对。”这时，老师趁热打铁，再次把课始的实验又一次抛出来，与第一次做的实验一个样，这次学生个个争大了眼睛，看出了端倪。于是一双双小手举起来。老师的这一辅助性的献身做法，让学生真正明白了怎样才算仔细观察，观察是思考的基础，没有做到仔细观察，认真思考也就无从谈起了。这样的教学，才是真正意义上的探究。（3）纪青容老师执教的卡罗娜（语文第七册），老师抓住本年级教学的重点：理解词语、体会句子的含义。指导学生通过读画议的学习方法，学习课文，体会文章的思想感情。如：卡罗娜失去了母亲，心情怎样？从文中哪些地方看出来？用“”画出来？再如：“怜悯”是什么意思？联系课文说说。老师提示同学：词出现在课文的什么地方，怎么写的？然后想想是什么意思？体现了词语的教学方法：词不离句。还有：找找卡罗娜痛失母亲的句子，想想是说什么意思？老师进一步引导：课文抓住人物的什么写的？指名有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。体现了句子的教学方法：句不离段。（4）孙霄老师执教的影子，当识字、读文、理解课文之后，老师设计了这样一个环节，把课文的内容当词配上学生熟悉的旋律两只老虎来唱，极大的调动了学生的学习积极性，加上动作，学生感到了学习语文是快乐的事，同时也帮助学生很快地记忆了课文，学生也学到了一个背诵课文的方法配上旋律唱歌。(数学、英语略 )三、搞好学科竞赛活动，促进教学工作。做好一期两次的教学监控及总结工作，平时还要面向全体学生，做好导优辅差工作。每周语、数、英适时交叉做好导优辅差工作，在导优辅差工作过程中，力求做到抓两头，促中间。本学期语、数、英三科进行竞赛活动。鼓励各类学生在自己原有的基础上有提高。除了纵向比较，更要进行横向比较。竞赛内容根据各学科的特点而确定。语文进行了“现场作文”，数学进行“数学口算”，英语进行“单词书写”。通过竞赛活动，不仅让学生都品尝到成功的快乐，增强学习的信心。而更重要的是作为对教师的平时的教学实际进行一次检查，也是老师作为教学的自我反思的好机会，及时调整自己的教学。 四、几点反思，几个问题1、学科之间的整合有利于促进学科间的联系，不仅如此，更有助于学生对所学学科的深入学习，进行学科的整合教学，体现了知识的互补，知识的互相渗透，学生学到的不只是单一的东西。因此 ，提倡学科间的整合不能不视为一种改革中的新模式。2、作为一名教师除了备课、上课、批改作业。更应做好教后反思，时时提醒自己要改进教学的方法，合理安排教学的真个过程及各个教学环节，使得教学一环扣一环，紧密相连，大大提高四十分钟的教学效率。加强学段之间的联系，切勿做“交通警察个管一段”，人人担负起一份责任，真正为学生的一生着想。