语文人教版七年级上册1　散步.doc

散步教案设计元马中学 汪兆花 教学目标： (1) 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。(2) 有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。教学重点：1、 品味揣摩含义丰富的语句。2、 培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。课时安排：一课时教学过程：第一环节 候课反思 一、检查预习情况：1、注音或根据拼音写汉字熬（ ） nn（ ） 芽 咕咕（ ）叫分歧（ ） sh（ ）时 水波lnln（ ）2、理解重点词语的含义 随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。 分歧：意见不一致。 各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。 粼粼：形容水的明净。 第二环节 设疑推探1、 教师配乐范读课文，学生听读。2 听读课文， 你感受到这是一个什么样的家庭？3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题a、 散步的时间？（初春）b、 散步的地点？（田野）c、 课文中共写了几个人？主要人物是谁？ （我 妻子 母亲 儿子； 我 ）d、 在散步的过程中发生了什么事？结果如何？（学生回答，教师板书）散步 分歧产生 分歧解决 4、用一句话概括上面的内容 一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互关爱中消除了。） 5、你喜欢文中哪些句子？说说你喜欢的理由。第三环节 互动解疑 1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？ 在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？ 2 活动探究： 、（1） 鲜花献给可敬的人。（分组讨论进行）（多媒体展示）：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。（2） 请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。 我：（孝顺 有责任心强） 我的母亲 ：（宽容 体谅） 我的妻子： （贤良 孝顺） 儿子 ； （活泼可爱） （3）假如是你，还有其他的解决办法吗（4）、设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？学生讨论后自由发言，教师对于学生的回答给予肯定和完善，并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。（5）、通过这件事，你悟出了什么道理？（学生讨论交流，教师适时点拨）同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。第四环节 技能拓展 齐读最后一段，体会这段话的含义。提示：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？(学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)过渡语：“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？）板书： 使命感 承前 启后第五环节 互评交流亲情行动（1） 亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的眼光去发现，那你了解哪些亲情故事，可以是自己的也可以是别人的，说出来与大家交流。（2） 当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。仿写：“爸爸妈妈是；我是。”老师：从同学们的回答中可以看出父母为我们做的太