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文档简介

第三课时（一）导入 有感情的朗读第一自然段 （二）访问陈巴尔虎旗师：陈巴尔虎旗是作者和朋友们访问的地方，那里的人民和我们土家族苗族聚居区的人们的生活有什么区别呢？你们想知道吗？（生答） 1、 我来当草原旅游小导游： 假如你是一位导游，现在要带着大家去草原游玩，你需要给大家介绍有关草原的哪些内容呢？ 根据课文第2、3、4、5自然段的描写，以小组学习的形式，结合你们预习课文时准备的资料，为你的导游工作做准备。2、 小组合作学习 3、 展示、交流。 每一小组选一位发言人，带领全班同学一起去草原游玩，介绍那里的风土民情。班上其他同学作文游客可在导游介绍时随时提问，当导游有无法回答的问题时，小组内的其他同学可以帮忙回答。若有大家都无法回答的问题，老师将把它记录下来。等待全班同学和老师一起解决。 （三）体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，升华主题。 师小结过渡：好一个能干的小导游呀，给我们展示了蒙古草原的美，让我们体会到了蒙古人民的热情、好客。 那我们再来体会一下“梦汉情深”四个字，你们是从课文的哪些地方体会到的，请找出来，好好读读。 1、 根据提示自学。 2、 汇报，朗读。 师小结：是呀，多美的草原，多热情的蒙古人民，多么与众不同的待客方式。关于西部你们还知道哪些知识呢？（根据预习时在图书室查找的资料，向老师、家长了解的资料介绍祖国美丽辽阔的西部 ） （四） 让我们再来一起探索课文写作方面的一些特点吧！ 师： 课文流露出的作者的感情是什么？ （生：对草原的喜欢，对蒙古族人民的赞美） 师：是的，那么作者是怎样表现这些情感的呢？请你们先自己思考，然后再小组内交流一下你们的感受 生1、直抒胸臆，课文中很多地方都在直接描写草原的美，从中很容易感受出作者对草原的喜爱之情。 生2、细致的描写，课文中作者细致的描写了草原的美景，如果不喜欢怎么能看得这么仔细，写得这么细致呢？ 生3、对事情的记叙，很自然，不做作，让读者在其中感受到蒙古人民的好客、热情、大方，蒙汉情深。 师：是呀，归纳得很好。让我们在轻松快乐的学习中有所收获。 （五）结束 五、教学反思 这篇课文，用优美的文字给我们介绍了草原的美丽，草原人民与众不同民俗风情，给我们展示了一顿西部文化的大餐。学生通过课前收集资料，课中入情入境的学习，通过多媒体的辅助教学，突破了山村孩子眼界狭窄的瓶颈，教学中学生学习积极性高，确实有收货。同时激起了学生了解探索西部文化的兴趣，为本单元其他课文的学习打下了极好的基础。
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